如何寫評課稿09220

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1、如何寫評課稿評課的方法:1、評課的三個階段（1）評課前的準備：課程標準要熟練；對教材要有很好的理解；了解相關的理論。（2）課堂的觀察——觀察教師、學生的活動（3）課后的分析交流:提出問題；研究問題；解決問題。2、聽課的四要素:看：師生的活動。聽：教師的語言記：運用規(guī)范的符號紀錄，便于分析、統(tǒng)計。想：教學思想；教學目標；教學結構；重點難點；教學方法；教師板書；學生活動。3、評課五不要：不要挖苦諷刺；不要輕易下結論；不要以個人的傾向品評；不要居高臨下、趾高氣揚；不要信口開河；4、評課三為主：要以肯定成

2、績?yōu)橹鳎灰詭椭岣邽橹?；要以鼓勵改革為主?、評課的兩個突出：突出重點；突出特點6、評課的五個關注點：研討課：圍繞研討，關注未來。要談建議、主張，少說定型之言。示范課：關注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點少說缺點。交流課：提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關注點在——互動。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關注原因。檢查課：評價的目標，多量化少籠統(tǒng)，關注點在綜合性。“創(chuàng)新學習”型課堂教學評課指導（原創(chuàng)）一、評教學思想。1、關注生命發(fā)展，注重個性培養(yǎng)。著力培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與學習

3、方法。變“講學式”為“學導式”，轉變?yōu)榻滩膬?nèi)容、正確答案、教案設計而教；為聽課老師、為完成任務而教的舊觀念，變成從學生的現(xiàn)有水平出發(fā)，為學生的持續(xù)發(fā)展而教的新觀念。正確理解終身教育、終身學習觀。2、對學生創(chuàng)新思維的訓練與能力的培養(yǎng)是否落倒實處。二、評教學效果。3、7教學重點的把握，難點的突破?；A性練習的落實與效果。4、學生的舊問題是否解決，新問題的討論是否充分。各層次學生是否在原來基礎上得到了不同的發(fā)展。5、學生在學到識知的同時，是否也學會交際、交流。三、評教學內(nèi)容。6、是否依據(jù)學生發(fā)展的需要，

4、合理處理了教材與學習輔助材料。7、是否根據(jù)學生認知水平，確立學習進度。四、評問題設計。8、是否做好預先設計、設想，做到少而精，富有層次性和針對性。9、內(nèi)容是否聯(lián)系生活，有益于激情、激趣。五、評學生表現(xiàn)。10、質(zhì)疑問難是否勇躍，從數(shù)量到質(zhì)量有沒有逐步地發(fā)展。11、板演、表演、回答、小老師培養(yǎng)方面是否充分，是否盡量為學生創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會。12、學生參與學習的主動性，積極性有沒有體現(xiàn)，在時間上有沒有得到保證，參與形式是否多樣。六、評教學準備。13、是否充分利用學?，F(xiàn)有教學設施，用得不好是浪費，有而不用是

5、更大的浪費。14、有沒有根據(jù)需要自制教具。15、在時間與難度上合乎情理，不溫不火。七、評教學氛圍。寬松、和協(xié)、民主和進取。八、評教學方法。16、善于求異提問，挖掘?qū)W生正確答案以后的思維活動，全面反饋學生學習情況。17、教無定法，貴在得法，得不得法，就看學生能不能學到法。18、因材施教，分層指導；面向中間，照顧兩頭。19、善用表揚激勵，對學生表現(xiàn)的評價能及時、正確，富有區(qū)分度與鼓動性。九、評教師表現(xiàn)。20、語言規(guī)范、正確，富有情趣性、嚴密性。體現(xiàn)融洽的師生關系。21、體態(tài)自然，表情合理、變化適度。2

6、2、板書規(guī)范、突出重點、記錄要點，位置安排科學。十、評課堂結構1、課堂結構是否完整，是否合理，是否具有靈活性。2、課堂組織形式是否進一步走向開放，由室內(nèi)向室外、校外…延伸。評課稿作者：龍潯中心…????成果來源：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：3991????更新時間：2006-5-227???????????????????????????????????????　大家下午好！　　首先，謹讓我向二實小的三位老師為我們提供的示范課，及所付出的努力表示感謝！????下面，我針對我們小組上午所討論的情況，向大

7、家作個匯報。不足之處，請其他老師作補充。???上午的三節(jié)課，教者都能貫穿“以學生為本，以促進學生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。教師從容不迫，適時發(fā)揮，教學語言和藹可親，給人如沐春風之感；學生活潑好動，積極參與學習過程，學生學習的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。???兩節(jié)的閱讀課體現(xiàn)出了兩個“注重”：???1、注重“讀”。教師騰出時間和空間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟。潛心品味語言描摩

8、之妙，領略文章意境之美，感受作者情感之真。實現(xiàn)了對文本的真誠傾聽和對話；???2、注重對學生“學習方法的指導”。如在《淺水洼里的小魚》一文中，教者讓學生說出，要怎樣去學，學生說出了：“可以聯(lián)系上下文理解”，“可以查找資料或上網(wǎng)”、“請教他人”……學生懂得應怎樣才能學得更好，培養(yǎng)了自主學習的能力。???而在《動腦筋解決問題》的這節(jié)口語交際課上，更是讓我們耳目一新。新課程標準把口語交際教學提升到前所未有的地位，口語交際作為一種新型7的培養(yǎng)學生語言表達，與人交往能力的實踐課越來越受到老師