淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

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1、淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理，形成科學(xué)的思想和觀念；能為學(xué)生提供練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性；能幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用、檢驗(yàn)和鞏固有關(guān)的知識(shí)、技能，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的體驗(yàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)解決問(wèn)題能力的主要途徑?！　?教師要轉(zhuǎn)變思想觀念　　新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和

2、方法。這就要求我們改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。當(dāng)前，有部分教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖谝恍┯^念上的偏差。如有的教師把化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)能力畫(huà)上了等號(hào)，有的人甚至把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰H僅歸結(jié)為實(shí)驗(yàn)操作的能力。這些觀念上的偏差，勢(shì)必會(huì)影響化學(xué)能力的培養(yǎng)，其結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出一些照方抓藥的操作員或動(dòng)作熟練的機(jī)械手。要提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑧?yīng)該從多方面入手考慮，除了改善實(shí)驗(yàn)條件外，還應(yīng)在教學(xué)制度、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)等方面做出相應(yīng)的變革和改進(jìn)。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中特別要注意糾正一些學(xué)

3、生不愛(ài)動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，化學(xué)知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)相互促進(jìn)，相互滲透，相互統(tǒng)一。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。　　2鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)　　高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程，是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是自主、協(xié)作、探究相交織，共同構(gòu)建新知的過(guò)程。在合本文由.L.收集整理作互動(dòng)中，學(xué)生之間、師生之間，以解決化學(xué)問(wèn)題為紐帶形成密切的聯(lián)系，學(xué)生在這種聯(lián)系中可以通過(guò)及

4、時(shí)的信息反饋，真切感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生探究和創(chuàng)新提供更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，讓學(xué)生在探索過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假說(shuō)，調(diào)整或重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使自己的探究過(guò)程不斷趨向合理，從而使學(xué)生充分體驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)的魅力。在新課程改革的教育理念下，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)參考設(shè)計(jì)，教師要做的，就是讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生討論他們的實(shí)驗(yàn)方案的可行性，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案不做結(jié)論性的評(píng)價(jià)，可以給些參考性的意見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)方案是否可行，學(xué)生最后可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。這樣就可以讓每個(gè)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生必須

5、考慮到整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行性及能否得出正確結(jié)論等方面的問(wèn)題，可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。　　3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)也有明顯的作用.例如，鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，其反應(yīng)現(xiàn)象是：①發(fā)出耀眼強(qiáng)光；②放出大量熱；③產(chǎn)生白煙；④生成一種白色物質(zhì).這些化學(xué)現(xiàn)象需要學(xué)生熟練記憶，但是單純的死記硬背很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤或者遺漏.因此，我們通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)演示，意在簡(jiǎn)化學(xué)生的記憶過(guò)程，鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察的能力.我們發(fā)現(xiàn)，花在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的時(shí)間并沒(méi)有和教學(xué)效果成正比.其原因在于，我們的化學(xué)

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于注重程序，忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析討論，以及師生間的互動(dòng)和反饋.在通常情況下，實(shí)驗(yàn)課都是安排在理論課程之后，其主要內(nèi)容也只是依葫蘆畫(huà)瓢地重復(fù)老師課堂上演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)，或者按部就班地操作課本上設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn).這就帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，這種驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象和結(jié)果都是學(xué)生已經(jīng)知道的，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)幾乎不需要學(xué)生思考，更談不上創(chuàng)新，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.學(xué)生往往在達(dá)不到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，不思考分析原因，取而代之的是直接篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果.這就要求我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量使用探究式教學(xué)，引入一

7、些還沒(méi)有直接解決方法的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，充分聯(lián)系和運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生提出合理的假設(shè)，并且共同探討，集百家之言，從不同角度、不同層次上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維，激發(fā)靈感，謀求最優(yōu)化的解決方案.　　4創(chuàng)造性的使用教材，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合能力　　本次高中新程改革，無(wú)論是課程設(shè)置還是課程內(nèi)容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教科書(shū)是基本的課程資源，就化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排而言，有實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究、思考與交流、實(shí)踐活動(dòng)等形式，并且不分演示實(shí)驗(yàn)和

8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容靈活處理，自主開(kāi)發(fā)教具，有選