圍繞“新課標”“活”用新教材

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1、圍繞“新課標”“活”用新教材　　摘要：近年來，我國的新課標改革不斷深入，為了更好地優(yōu)化課堂教學，教師應當圍繞新課標，根據(jù)實際教學情況樹立新教材觀，選擇貼近學生的教學內(nèi)容，并圍繞新課標對教材內(nèi)容進行補充、調(diào)整以及替換，以達到實際教學目的。本文以“仁愛版”初三英語教材為例，探討了如何圍繞新課標，“活”用新教材，以期為同仁們提供一些參考。關鍵詞：英語；新課標；活用教材為了激發(fā)學生的學習積極性和求知欲，讓學生自發(fā)產(chǎn)生學習英語的興趣，提高學生的英語學習效率，很多學校采用了貼近生活，趣味性和實用性都相對較強的“仁愛版

2、”英語教材作為學生英語學習的教材。在進行新課標英語教學時，教師應當圍繞新課標，樹立新教材觀，選擇貼近學生的教學內(nèi)容，并對圍繞新課標對教材內(nèi)容進行調(diào)整、補充以及替換，實現(xiàn)“活”用新教材，達到優(yōu)化課堂教學的目的。一、“仁愛版”英語教材概述5“仁愛版”英語教材憑借趣味性、實用性以及貼近生活等優(yōu)點被很多地區(qū)的中學作為教學教材。“三維目標”是“仁愛版”英語教材的指導思想，在“仁愛版”英語教材中，倡導英語教學貼近生活、貼近時代，并在英語課堂中靈活應用任務教學法和交際教學法。在該英語教材中，每個單元都將話題作為核心，結(jié)

3、構和功能作為主線，在教學過程中積極組織各類聽、說、讀、寫活動，并要求學生參與實踐各項英語教學活動，讓學生在實踐中學到知識，不斷提高英語學習效率。二、“活”用教材措施“仁愛版”英語教材圖文并茂，貼近生活，趣味性和實用性都相對較強，因此在英語教學中，應當“活”用教材，不斷提高英語課堂教學效率?！盎睢庇媒滩?，可以通過以下幾方面實現(xiàn)。1.樹立新教材觀傳統(tǒng)的教材觀過分注重教材，為教材是從，在一定程度上使得學生盲目崇拜教材，同時也使得教師的課堂教學活動受到一些限制。對此，教師應當全面理解和領悟新課標的教學要求、目標以

4、及編寫的理論依據(jù)，圍繞新課標，樹立新的教材觀，實現(xiàn)“活”用教材。為了樹立新的教材觀，教師應當明確教學活動的載體和主要依據(jù)是教材，并正確使用教材向?qū)W生傳授知識、學習技能以及指導方法，充分利用教材資源，不斷提高課堂教學效率。此外，教師應當明確教師與教材之間是主從關系，教師是“主”，教材是“從”，并圍繞新課標，對教材進行加工和處理，“活”用教材，使教材更好地為教學活動服務。在實際教學活動中，教師應當明確是使用教材，并非“教”教材。52.選擇貼近學生的教材內(nèi)容“仁愛版”英語教材有著實用性和貼近生活的優(yōu)點，因此為了

5、更好地發(fā)揮仁愛版英語教材的優(yōu)勢，教師應當圍繞新課標，選擇貼近學生的教材內(nèi)容。選擇貼近學生的教材內(nèi)容，應當注重以下兩方面內(nèi)容：（1）貼近學生實際生活。教師在選擇教學內(nèi)容時，可以選擇一些和學生的學習、生活以及家庭相關的內(nèi)容，讓學生體會到所學英語知識與實際生活息息相關，并要求學生將學到的英語知識應用到實際生活中，不斷提高學生的英語交際能力和應用能力。（2）貼近學生認知特點。教師在選擇教學內(nèi)容時，應當將充分考慮學生的知識背景、學習能力以及心理特征，并圍繞新課標，“活”用教材，可以采用一些提示或鋪墊材料來降低某些教

6、材內(nèi)容的難度，也可以對難度較小的教學的教學內(nèi)容進行延伸或拓展。3.不斷完善新教材5“仁愛版”教材雖然有著趣味性、實用性以及貼近生活的優(yōu)點，然而也存在一些不足，因此，教師在英語實際教學過程中，應當圍繞新課標，不斷對教材進行完善，具體可以通過以下措施來實現(xiàn)：（1）調(diào)整教材內(nèi)容和順序。在“仁愛版”初三英教學中，教師應當圍繞新課標，并根據(jù)學生的知識水平、學習能力、心理特點以及具體的教學需要，適當對教材內(nèi)容和順序進行調(diào)整，使教學內(nèi)容更加貼近學生的實際生活，符合學生興趣，提高教學效率。教師可以通過調(diào)整同一單元中的話題

7、順序或調(diào)整、組合某一課中的相關教學內(nèi)容來實現(xiàn)。（2）對教材內(nèi)容進行適當補充。教師在教學過程中，可以根據(jù)實際教學需要，來對教材內(nèi)容進行補充和拓展。如教師在課堂教學中，都可以適當補充一些西方文化知識，使學生在學習英語知識的同時了解到中西方文化差異，不斷擴展學生視野。（3）對教材內(nèi)容進行適當替換。教授現(xiàn)行的“仁愛版”英語教材中的一些話題往往會占用較多課堂容量，相當一部分學生僅依靠自身的知識能力和經(jīng)驗很難達到教材要求，因此，教師應當根據(jù)學生的知識基礎、學習能力以及實際教學要求，并圍繞新課標，適當替換教材內(nèi)容，“活

8、”用新教材。如教師在進行“仁愛版”初三英語上冊Unit3Topic3“CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwell？”SectionB中的“疑問動詞+todosth.”的語法教學時，學生比較難掌握英語學習中遇到困難和解決辦法，教師可以將該課中第三部分有關“疑問詞+todosth.”pairwork替換為兩兩對話、小組對話等活動討論學生英語學習中遇到的困難及解決方案，幫助學習進行