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《淺談如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果的論文論文關(guān)鍵詞:大學(xué)英語 課堂效果 積極性論文摘要:大學(xué)英語課堂問題多多，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生英語水平的提高。應(yīng)從激發(fā)興趣、搞活氣氛、注重參與和強化自主學(xué)習(xí)四個方面提高大學(xué)英語課堂效果。大學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)生增長知識，學(xué)習(xí)科學(xué)，了解自然、社會，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)場所，也是教師傳授知識、教導(dǎo)學(xué)生的主要舞臺，在學(xué)生增長知識、了解自然和社會中占有重要的地位。課堂教學(xué)的好與差直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績，同時也間接影響到學(xué)生今后走向社會的角色。因此，英語作為一門必修課，如何提高大學(xué)英
2、語課堂效果至關(guān)重要。一、英語課堂存在的問題(一)傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式一直遵循以教師為主的原則，教師授課方法雷同，教學(xué)模式單一。為了防止學(xué)社聽不懂，教師反復(fù)講解單詞分析語法，不夠了解學(xué)生的想法與愛好，設(shè)計課堂活動無法投學(xué)生所好。課堂氣氛沉悶，缺少課堂活動。課堂教學(xué)內(nèi)容或話題偏離實際，上課內(nèi)容過時。教師給學(xué)生很少介紹西方文化和國外的趣事。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教師講課重語法知識輕語言能力的提高。有的甚至翻譯課文，不給學(xué)生提供充分思考和吸收的余地。而學(xué)生忙于機械記錄，很少參與語言實踐，造成整個課堂氣氛
3、枯燥。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，甚至有厭學(xué)情緒;學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度不一致，希望提高英語水平，卻不愿意多付出時間和努力。.當(dāng)問及有趣的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致或矛盾時，學(xué)生讓老師想辦法解決這個問題。學(xué)生希望老師多給他們表現(xiàn)的機會，多些課堂互動，但當(dāng)老師組織課堂討論等活動時，學(xué)生不積極參與，往往保持沉默。理論上，學(xué)生明白要學(xué)好英語主要靠個人努力，加上科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法;學(xué)生們往往期待老師們有神奇的力量，能讓他們高效地學(xué)習(xí)，而他們自己無需付出太多的努力。(三)學(xué)生應(yīng)試傾向明顯高考對學(xué)生的心理有很大影響，
4、學(xué)生那時起就有一種錯誤認(rèn)識:學(xué)習(xí)英語就是為了考試。到了大學(xué)，某些大學(xué)把大學(xué)英語四、六級和學(xué)生的學(xué)位掛鉤，大學(xué)英語四、六級證書甚至關(guān)系到以后的求職問題，這樣學(xué)生們就是為了考試而學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語對他們來說是一種負(fù)擔(dān)。大學(xué)英語四、六級通過率的壓力下老師進(jìn)一步把注意力放在了教授語法和詞匯上，加重了學(xué)生的厭惡情緒。有些老師想搞創(chuàng)新在課堂上開展一些英語活動，反而被學(xué)生視為浪費時間，沒用。二、提高大學(xué)英語課堂效果的策略(一)激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機，保持持久學(xué)習(xí)動力教育學(xué)家烏申斯基說:”沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的
5、意愿?！币虼耍蠋煴仨氷P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以自己的愛心換取學(xué)生愛戴;教師還必須具有良好的教態(tài)，流利標(biāo)準(zhǔn)的口語，工整流暢的板書;當(dāng)然教師的個人才能，如能唱、能畫、能表演等，都將對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對提高英語課堂教學(xué)效率起到積極的推動作用，愛因斯坦說過:”熱愛是最好的老師?！睈酆檬且环N潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?？梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的日的;反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)就不再是一件快
6、樂的事情，而是一個沉重的包袱，學(xué)習(xí)效果可想而知。要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎(chǔ)知識和基本練習(xí)的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進(jìn)行交際的能力。(二)改變課堂教學(xué)模式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛教學(xué)課程必須以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。通過聲音、圖像動畫、音樂、色彩的
7、優(yōu)組合與運用，增強教學(xué)的直觀性和形象性，提供生動逼真的交際情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對知識的獲取和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用visualbasic等軟件工具自己動手制作多媒體課件，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的生動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。按照課程總要求自主學(xué)習(xí)，教師起到組織、指導(dǎo)和幫助的作用，引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)和幫助學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)資源，檢查他們的學(xué)習(xí)
8、效果和學(xué)習(xí)進(jìn)程。體驗英語教學(xué)模式以訓(xùn)練學(xué)生的視聽說為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容編排由淺人深，分成不同等級，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，必須一關(guān)一關(guān)地過才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，利用多媒體技術(shù)的交互性，教師和學(xué)生能夠通過畫面進(jìn)行雙向交流。交互式的教學(xué)模式可促進(jìn)學(xué)生積極、主動地進(jìn)行探索式或發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，促使他們通過自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息、尋求答案，提高他們的思維能
