激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的論文

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1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的論文興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著教學(xué)效果。政治課理論說教枯燥、乏味、空洞，在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、民主討論氛圍不濃烈、普遍厭學(xué)的局面。因此，教師在教學(xué)中必須實(shí)施教學(xué)改革，寓教于樂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力？本人認(rèn)為可采用下面幾種主要方法：一、設(shè)置教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生不喜歡上政治課，與政治課理論性較強(qiáng)、不能吸引學(xué)生有莫大關(guān)系。學(xué)生大都喜歡聽故事，特別是與日常生活有關(guān)的案例。教師在上課時(shí)如果能運(yùn)用生活中的案例來

2、教學(xué)，不但能極大地吸引學(xué)生，而且能使學(xué)生在聽“故事”的同時(shí)積極思考和分析問題。如講“正當(dāng)防衛(wèi)”這個(gè)問題時(shí)，可設(shè)置這樣一個(gè)案例：女教師李某傍晚在湖邊散步，中途遇到搶劫。李某奮力與歹徒抗?fàn)帲蟊淮跬酱虃笫植⒈煌频乖诘?。倒地的李某看到地上有半截磚塊，于是拿起磚塊用力向剛轉(zhuǎn)身要離開的歹徒扔去，磚塊砸在歹徒頭上，歹徒暈死過去。這時(shí)，李某便再次拿起磚塊向暈倒在地的歹徒頭部狠砸?guī)紫?，致使歹徒死亡。那么，李某的行為是不是正?dāng)防衛(wèi)？用不用負(fù)刑事責(zé)任？學(xué)生有的說是正當(dāng)防衛(wèi)，有的說不是，并且各有各的理由。.這時(shí)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)正當(dāng)防衛(wèi)的四個(gè)條件去分析和判斷，并

3、請(qǐng)持不同觀點(diǎn)的學(xué)生談他們判斷的依據(jù)和理由。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：李某的行為已明顯超過必要的限度，是防衛(wèi)過當(dāng)，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，但可減輕或免受處罰。讓學(xué)生當(dāng)“小法官”，使他們主動(dòng)參與了富有挑戰(zhàn)性的整個(gè)過程，他們學(xué)習(xí)的興趣自然被調(diào)動(dòng)起來了，印象深了，思考、分析問題的能力也增強(qiáng)了。二、結(jié)合時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣許多學(xué)生一上政治課就無精打采，下課后談起《反分裂國(guó)家法》的實(shí)施、國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸卻津津樂道。這是由于教師過于注重課內(nèi)理論傳授，忽視了以時(shí)事新聞的生動(dòng)事例來提高學(xué)生的興趣的原因。時(shí)事是與思想政治密切聯(lián)系的。青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，興趣廣泛，對(duì)

4、國(guó)家大事非常關(guān)心。上課時(shí)教師如果能結(jié)合時(shí)事講政治，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。如講“堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，是發(fā)展兩岸關(guān)系和實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們除了可用大量事例說明臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分外，還可把十屆人大三次會(huì)議高票通過了《反分裂國(guó)家法》這一重大時(shí)事聯(lián)系起來，把前國(guó)民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚渝先后訪問大陸的一舉一動(dòng)、一言一行聯(lián)系起來，學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，話題多起來了，課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生不但印象深刻、領(lǐng)會(huì)深刻，分析問題的能力也得到了提高。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“活動(dòng)”是能力要求的最高層次

5、，也是修訂后《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新的要求，它要求學(xué)生把學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去加深理解，提高分析問題和解決問題的能力。當(dāng)代青少年精力充沛、興趣廣泛，對(duì)呆板的說教具有逆反性，他們都極希望開展豐富多彩的活動(dòng)。教師可精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。如講“從身邊的變化談改革開放”這內(nèi)容時(shí)，就可把學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽小組讓他們各自去走訪、了解本地改革開放以來所發(fā)生的變化，搜集資料、圖片等。然后組織班上交流、討論，看哪一組做得最好。這個(gè)活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了他們的觀察、分析和實(shí)踐能力，也通過多種形式的

6、活動(dòng)、交流、討論，進(jìn)一步理解了改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，體會(huì)到了改革開放帶來的巨大變化。四、創(chuàng)設(shè)“疑”景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，才能有所進(jìn)取。教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容巧妙地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，從而極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。如講“國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)”時(shí)，可先問學(xué)生怎樣理解這句話，接著可問：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？綜合國(guó)力的較量是以什么為基礎(chǔ)的？怎樣才能取得科技上的進(jìn)步？這些問題的提出使學(xué)生置于思考探究的氣氛中。一問一答，討論交流，教師可引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的

7、較量。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要靠科技，而科技進(jìn)步必須靠創(chuàng)新，創(chuàng)新必須依靠人才，形成了這樣的鏈條：經(jīng)濟(jì)發(fā)展→科技進(jìn)步→技術(shù)創(chuàng)新→人才。這樣層層設(shè)疑、層層解疑，既能使學(xué)生明白道理，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果?？傊?，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣的，只要教師在教學(xué)時(shí)選擇靈活多樣、切會(huì)實(shí)際的方法，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的。