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1、《生命生命》集備材料連江縣二附小四年級語文集備組一、設(shè)計理念（一）抓住語文本色，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程是母語教學的課程。引導學生學習語言、發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務(wù)。教學本課力求達到在賞析語言中感悟生命內(nèi)涵，在感悟生命中習得語言，提高學生語文素養(yǎng)，（二）遵循閱讀教學的規(guī)律，重視體驗感悟。語文課程標準明確提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。體驗感悟，正成為閱讀教學新的增長點。二、教材簡介【教材地位】《生命生命》是人教版小
2、學四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。本單元的教學重點是讓學生隨著課文的學習，感受生命的美好，體會課文中含義較深的詞句。本文的作者是臺灣女作家杏林子。課文開頭就提出問題：“生命是什么呢？”接下來作者不從正面回答，而是列舉了三個事例：飛蛾求生、磚縫中生長的瓜苗、傾聽心跳。通過這三個事例展示了生命的意義：雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者通過文章表達了自己積極進取的人生態(tài)度，一定要珍惜生命，決不讓生命白白流失，使自己活得更加光彩。這篇文章短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，
3、是一篇書寫感悟人生的好文章?！緦W生情況】中年段的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑、合作和探究。能初步體會文章的思想感情。但是本文主題深刻，學生理解起來會有一定難度，教師在教學中要考慮到學生的實際情況?！窘虒W目標】根據(jù)文章內(nèi)容特點、學生情況和課程標準提出的總目標，我從知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀三個維度確定本課教學目標如下：知識與能力：認識5個生字，會寫8個生字。掌握“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。過程與方法：抓住重點詞語，聯(lián)系課文或生活
4、實際，體會句子含義。7情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！窘虒W重難點】：根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的教學重點、難點確定為：教學重點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。三、選擇教法，明確思路：情境教學法：以情動人，以美感人。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調(diào)了教學中以激發(fā)愛，以情打動人。本文語言簡練，情味濃厚，運用情境教學法，切合文本的特點。點撥法：點撥法的精髓，就是“相機誘導，適時點撥”。生命的
5、話題有點厚重，學生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學本課，必須通過教師相機誘導，適時點撥，點撥促悟，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。四、學法指導，形成能力：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。”只有學會自主、合作、探究中明理，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。1．自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。2．抓住重點詞句，品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。五、教學流程第一課時（略）（一）、觸摸生命，揭示課題
6、。1、歌手韓紅的一首《天亮了》引入，學生靜聽。2、老師真情講述歌曲背后一個關(guān)于生命的真實，感人的故事，讓學生體會生命的寶貴。3、導入新課。師：“生命”是一個永恒的話題，我們課本中的這組課文講述的也是生命，今天這節(jié)課我們一起來閱讀一篇有關(guān)生命的文章——《生命生命》。4、齊讀課題。[“生命”這一沉重話題對于小學四年級的學生來說，顯得有些遙遠，不能切身體會到其厚重和意義，用歌曲導入，感性體會，鋪就沉重的情感基調(diào)，讓課堂未成曲調(diào)先有情，這既是一種“預熱”，也是一首教學“前奏曲”。其原則是“預熱”7要與即將進行的課堂教學，與即將學習的文本無縫找軌，完美
7、“合拍”。]（二）、整體感知，體會生命頑強。1、自由朗讀。邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”寫了哪幾個事例？2、指名分段朗讀，師生評議。3、交流討論：作者從哪些事例中引出對生命的思考？（用小標題歸納）（飛蛾求生、瓜子抗爭、傾聽心跳）[自由讀文，了解文章內(nèi)容，引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路，再以書寫“小標題”的形式訓練學生的概括能力。]（三）、激情總結(jié)，書寫生字。[抓住語文本色，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程是母語教學的課程。引導學生學習字詞、發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務(wù)。]第二課時（一）、走進生命話題 導入：同學們，上節(jié)課我們初讀
8、了課文《生命生命》，這節(jié)課讓我們同臺灣作家杏林子一起繼續(xù)探討關(guān)于生命的話題。（師板書課題，生讀）（二）精讀課文,感悟生命頑強。師：請你再次認真默讀這三個故事，用心去
