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《國立彰化師范大學(xué)101年系所評(píng)鑒-國立彰化師范大學(xué)機(jī)電工程學(xué)系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、國立彰化師範(fàn)大學(xué)101年度系所評(píng)鑑機(jī)電工程學(xué)系自我評(píng)鑑報(bào)告聯(lián)絡(luò)人：張慧雯聯(lián)絡(luò)電話：04-7232105#7805電子郵件：meoffice@cc.ncue.edu.tw系所主管：黃榮文___________________（簽章）中華民國100年10月11日摘要本自我評(píng)鑑報(bào)告書分為摘要、前言、自我評(píng)鑑過程、自我評(píng)鑑結(jié)果、自我評(píng)鑑總結(jié)與附錄。前言中簡(jiǎn)述本系如何根據(jù)高等教育評(píng)鑑中心之評(píng)鑑宗旨進(jìn)行本次系所評(píng)鑑之規(guī)劃工作，並介紹本系學(xué)士班、碩士班、博士班與在職碩士班之籌設(shè)歷史沿革與發(fā)展?fàn)顩r。自我評(píng)鑑過程簡(jiǎn)述本系配合本校100年5月完成之校務(wù)評(píng)鑑及
2、本校工學(xué)院統(tǒng)一辦理之自評(píng)觀摩會(huì)，擬定系所自我評(píng)鑑報(bào)告書撰寫與邀請(qǐng)校外委員進(jìn)行自評(píng)作業(yè)之時(shí)程安排與執(zhí)行。自我評(píng)鑑結(jié)果則依評(píng)鑑中心規(guī)定格式，細(xì)分為五項(xiàng)目，謹(jǐn)擇要分述如下：項(xiàng)目一「目標(biāo)、核心能力與課程設(shè)計(jì)」：本系所設(shè)置宗旨及教育目標(biāo)，符合校務(wù)發(fā)展規(guī)劃，且對(duì)應(yīng)不同需求而有不同之目標(biāo)；師資結(jié)構(gòu)、課程規(guī)劃、教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)依各教育目標(biāo)，參考SWOTS分析而設(shè)計(jì)。項(xiàng)目二「教師教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)量」：本系專任教師13位、兼任教師4位，均有本系相關(guān)領(lǐng)域博士學(xué)位；根據(jù)SWOTS分析進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使用E化自編教材與多元化教學(xué)方法及學(xué)習(xí)評(píng)量，並以持續(xù)改善核心能力之機(jī)制分
3、析。項(xiàng)目三「學(xué)生輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)資源」：本系以學(xué)生為主體，配合校級(jí)行政單位，分為學(xué)習(xí)(課業(yè)、升學(xué))、生活(課外、心理)與生涯(升學(xué)、就業(yè))三大主軸、五大面向之全程輔導(dǎo)；並有導(dǎo)師工作委員會(huì)與相關(guān)檢討機(jī)制，進(jìn)行不斷的改善。項(xiàng)目四「學(xué)術(shù)與專業(yè)表現(xiàn)」：本系教師在實(shí)務(wù)研究及學(xué)術(shù)成果表現(xiàn)傑出；而且全部教師之研究均能與教學(xué)相輔相成；學(xué)生研究成果亦多發(fā)表於知名期刊與國際研討會(huì)上，師生專業(yè)表現(xiàn)成果豐碩。項(xiàng)目五「畢業(yè)生表現(xiàn)與整體自我改善機(jī)制」：在本校畢業(yè)生調(diào)查系統(tǒng)與校友座談會(huì)等多元機(jī)制的追蹤下，得知本系畢業(yè)生多數(shù)均能有專業(yè)上良好的發(fā)展；進(jìn)一步的校友調(diào)查機(jī)制，在成效
4、檢討會(huì)議與諮詢委員會(huì)等機(jī)制下持續(xù)不斷地進(jìn)步。自我評(píng)鑑總結(jié)部分為本系辦理自評(píng)過程中委員所提意見之彙整與改進(jìn)措施，以及在本校工學(xué)院及研發(fā)處辦理系所自評(píng)之觀摩會(huì)後，截至自評(píng)報(bào)告書繳交期限(2012年2月15日)止，本系據(jù)以進(jìn)行之改進(jìn)事宜。附錄部分列表記載本文中所參考或依據(jù)之評(píng)鑑相關(guān)資料與原始文件等，另置於資料夾中，以為佐證，並分類對(duì)應(yīng)評(píng)鑑項(xiàng)目製成「建議準(zhǔn)備佐證資料對(duì)照表」，置於目錄之後(故不另製圖表目錄)。目錄摘要2壹前言9貳自我評(píng)鑑過程11參自我評(píng)鑑結(jié)果12項(xiàng)目一：目標(biāo)、核心能力與課程設(shè)計(jì)12（一）現(xiàn)況描述12參考效標(biāo)1-1運(yùn)用適合的分析策略
5、以擬訂發(fā)展計(jì)畫之結(jié)果12參考效標(biāo)1-2依據(jù)教育目標(biāo)與結(jié)合大學(xué)人才培育功能與國家產(chǎn)業(yè)人才需求，訂定學(xué)生核心能力之作法與結(jié)果18參考效標(biāo)1-3教育目標(biāo)與核心能力之宣導(dǎo)機(jī)制與師生對(duì)其瞭解程度19參考效標(biāo)1-4依據(jù)核心能力進(jìn)行課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)之機(jī)制運(yùn)作與結(jié)果20參考效標(biāo)1-5課程地圖建置與實(shí)施情形23參考效標(biāo)1-6依據(jù)第一週期系所評(píng)鑑結(jié)果與建議，確定教育目標(biāo)並擬訂發(fā)展計(jì)畫之結(jié)果28（二）特色33（三）問題與困難33（四）改善策略33（五）項(xiàng)目一之總結(jié)35項(xiàng)目二：教師教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)量36（一）現(xiàn)況描述36參考效標(biāo)2-1專、兼任教師之?dāng)?shù)量與學(xué)術(shù)專長，符合
6、系所、學(xué)位學(xué)程及在職專班教育目標(biāo)及滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求之情形錯(cuò)誤!尚未定義書籤。參考效標(biāo)2-2專任教師之結(jié)構(gòu)與流動(dòng)之情形錯(cuò)誤!尚未定義書籤。參考效標(biāo)2-3教師依據(jù)課程所要培育之核心能力，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用多元教學(xué)方法之情形錯(cuò)誤!尚未定義書籤。參考效標(biāo)2-4教師自編講義、編製數(shù)位媒材做為教學(xué)輔助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效之情形錯(cuò)誤!尚未定義書籤。參考效標(biāo)2-5教師依據(jù)課程所要培育之核心能力，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)量之情形錯(cuò)誤!尚未定義書籤。參考效標(biāo)2-6依據(jù)教學(xué)評(píng)鑑結(jié)果，協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材教法與多元學(xué)習(xí)評(píng)量方法之情形錯(cuò)誤!尚未定義書籤。參考效標(biāo)2-7教師配
7、合課程需求，進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)之成果錯(cuò)誤!尚未定義書籤。（二）特色錯(cuò)誤!尚未定義書籤。（三）問題與困難錯(cuò)誤!尚未定義書籤。（四）改善策略錯(cuò)誤!尚未定義書籤。（五）項(xiàng)目二之總結(jié)錯(cuò)誤!尚未定義書籤。項(xiàng)目三：學(xué)生輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)資源37（一）現(xiàn)況描述37參考效標(biāo)3-1提供學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之作法38參考效標(biāo)3-2提供學(xué)生之學(xué)習(xí)資源及其管理維護(hù)機(jī)制40參考效標(biāo)3-3提供學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)之作法41參考效標(biāo)3-4指導(dǎo)教授的研究生指導(dǎo)負(fù)擔(dān)與提供學(xué)習(xí)和生涯輔導(dǎo)之情形42參考效標(biāo)3-5系所與學(xué)位學(xué)程提供學(xué)生生活輔導(dǎo)之作法43參考效標(biāo)3-6系所與學(xué)位學(xué)程提供學(xué)生生涯輔導(dǎo)之作法
8、46（二）特色49（三）問題與困難50（四）改善策略50（五）項(xiàng)目三之總結(jié)50項(xiàng)目四：學(xué)術(shù)與專業(yè)表現(xiàn)51（一）現(xiàn)況描述51參考效標(biāo)4-1教師研究表現(xiàn)之情形56參考效標(biāo)4-2教師專業(yè)服務(wù)表現(xiàn)之情
