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1、校長(zhǎng)支援網(wǎng)絡(luò)「SEN支援特工計(jì)劃」教育局校本專業(yè)支援組凌劉月芬2008智障（MentalHandicap）2何謂智障智障是指腦部功能發(fā)展緩慢或不能完全發(fā)展，使學(xué)習(xí)及社會(huì)適應(yīng)能力受到限制或遇上困難，不及常人。發(fā)展緩慢的情況早在嬰兒或兒童期間可察覺(jué)得到，不似一般疾病或精神病的突發(fā)性。但在智能以外的發(fā)展，如感情或體能活動(dòng)方面，基本上與常人無(wú)異。3智障是永久的缺陷，不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治癒的。通過(guò)給予及早的教育及訓(xùn)練，智障人士亦可盡量發(fā)揮潛能，活出充實(shí)人生，並回饋社會(huì)。4智障程度的分類(lèi)類(lèi)別智商程度智齡方面輕度50-697–11歲中度25-49
2、3–7歲重度25以下2–3歲或以下現(xiàn)時(shí)香港一般是根據(jù)智商程度作出以下分類(lèi)：5智障的成因先天因素染色體不正常，如唐氏綜合癥，便是染色體比正常多了一條。遺傳因子結(jié)合出現(xiàn)問(wèn)題。新陳代謝系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題。引致智障的成因很多，主要可分為先天和後天因素兩大類(lèi)：6後天因素懷孕期間母親在懷孕期間患病（如德國(guó)麻疹，糖尿?。?、錯(cuò)服藥物、營(yíng)養(yǎng)不良、酗酒或Ｘ光輻射、病毒感染都可能是引致智障的成因。生產(chǎn)期間早產(chǎn)、難產(chǎn)、嬰兒缺氧或體重不足等會(huì)引致腦部發(fā)育不良或受損，做成智障。嬰兒及幼童期間初生嬰兒抽筋、血糖過(guò)低、病菌感染（如腦膜炎、黃疸病）、營(yíng)養(yǎng)不良或意外令腦部受損，都可引智障。7
3、智障與精神病不同之處智障精神病智障不是疾病，是無(wú)法治癒的。精神病是可以透過(guò)治療，有完全康復(fù)的可能。在成長(zhǎng)期間，一般智力，如：理解力、記憶力、運(yùn)用資料或解決問(wèn)題的能力，較大多數(shù)同年紀(jì)的人為低。社會(huì)適應(yīng)能力不足，如：日常自理、與人溝通、學(xué)習(xí)和工作方面。精神病是指大腦功能紊亂，影響個(gè)人精神狀態(tài)的疾病。如患者難以控制情緒、有妄想和幻覺(jué)等癥狀。智障一般在成長(zhǎng)期發(fā)生。精神病可以在人生任何一個(gè)階段發(fā)生。8智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)a)思維方面思維能力低，在慨括、類(lèi)化、聯(lián)想、抽象思考和應(yīng)用等方面都會(huì)有困難，由於類(lèi)化及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力弱，所以在日常生活中未能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和
4、技能。因此，面對(duì)新事物及情境時(shí)，會(huì)不知所措。9智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)b)記憶方面處理訊息的能力薄弱，通常依賴強(qiáng)記去儲(chǔ)存訊息，正是「記得慢、又有限」，需要重複練習(xí)才能鞏固記憶。又由於理解力弱，而所記的多是具體的資料，所以較難有系統(tǒng)地回憶和運(yùn)用，例如：描述或覆述事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)。10智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)c)注意力方面既短暫又有限，而且注意範(fàn)圍狹窄，精神不集中，難於持久專注做一件事情，所以容易分心，再加上缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能像常人一般在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)多樣?xùn)|西，只可以按步就班完成一樣學(xué)習(xí)後，才可以開(kāi)始下一步。11智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)d)感知肌能方面由於認(rèn)知發(fā)展有障礙，
5、影響了他們接收外在環(huán)境資料的能力，使感知及認(rèn)知學(xué)習(xí)難上加難；再加上肌能發(fā)展遲緩，同時(shí)影響了身體四肢動(dòng)作的靈巧和手眼協(xié)調(diào)。例如執(zhí)筆、抄寫(xiě)、閱讀、跳躍、平衡……都有困難。12智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)e)言語(yǔ)方面由於語(yǔ)言發(fā)展較為遲緩或有障礙，大部份的輕度智障學(xué)生在理解及表達(dá)方面都出現(xiàn)困難，因而導(dǎo)致理解能力弱、詞彙有限、句式簡(jiǎn)短、語(yǔ)法不依常規(guī)（詞不達(dá)意），甚而發(fā)音不清等溝通問(wèn)題。13課堂教學(xué)策略(一)注意個(gè)別差異、隨時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)；(二)指示要簡(jiǎn)單、明確及一致，而用的語(yǔ)句是他們能理解的；(三)利用情境教學(xué)及適合的教具，如：實(shí)物、模型、圖片、錄像和電腦軟件等，多利
6、用視覺(jué)策略；(四)善用多感官剌激，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，以加強(qiáng)記憶及提高學(xué)習(xí)興趣；(五)切忌教得多又教得快，隨時(shí)修訂教學(xué)內(nèi)容。14協(xié)助自閉癥學(xué)生的策略15究竟自閉癥係咩嘢？丈八金剛、摸不著腦好驚！唔明白！似是而非！神經(jīng)?。?6在醫(yī)學(xué)上，自閉癥(Autism)被認(rèn)為是因腦部功能先天受損而引致的一種發(fā)展障礙，同時(shí)也被視為一種在兒童發(fā)展時(shí)期出現(xiàn)的嚴(yán)重長(zhǎng)期的異常，又稱為發(fā)展性障礙(DevelopmentalDisorder)，癥狀通常在三歲前出現(xiàn)。17主要的異常和障礙有以下三方面︰人際關(guān)係(社交上)溝通、語(yǔ)言表現(xiàn)障礙行為障礙︰對(duì)身旁事物的興趣和如何應(yīng)付會(huì)明顯
7、地表現(xiàn)得固執(zhí)、興趣狹隘、動(dòng)作/行動(dòng)重複，缺乏想像力。它們組成了一個(gè)三合一的認(rèn)知性障礙，即所謂“theTriadofImpairments”。18現(xiàn)今世界各地自閉癥診斷的標(biāo)準(zhǔn)：1.DSM-IV(美國(guó)精神疾患診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)---第四版)2.ICD-10(世界衛(wèi)生組織國(guó)際疾病診斷分類(lèi)---第十版)香港現(xiàn)在也是沿用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。19自閉癥與亞斯伯格候群癥的異同自閉癥亞斯伯格候群癥社交及情緒有障礙有障礙行為、興趣及活動(dòng)的模式有限、重覆而刻板有限、重覆而刻板語(yǔ)言發(fā)展遲緩在臨床上沒(méi)有明顯的遲緩認(rèn)知發(fā)展遲緩，2/3兼有智障問(wèn)題在臨床上沒(méi)有明顯的遲緩，通常智力正?；蛞?/p>
8、上20亞斯伯格候群癥---著名人物TempleGrandin她雖然自幼患有自閉癥，但是擁有亞利桑那州立大學(xué)畜
