專(zhuān)題復(fù)習(xí)病句修改

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1、中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)——修改病句篇：一、考點(diǎn)簡(jiǎn)析：句段中涉及的語(yǔ)言毛病大概可以分為以下幾種類(lèi)型：a成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。b搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。c語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。d句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。e前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。f詞語(yǔ)誤用：句子中詞語(yǔ)感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就是詞語(yǔ)誤用g歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意

2、不明，使聽(tīng)者誤解。h重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。i并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。要提高辨析語(yǔ)病的能力，必須反復(fù)思考，加強(qiáng)訓(xùn)練，摸索規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。修改原則是盡量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之?？梢圆捎迷?、刪、換、調(diào)等方法去修改。二、知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)：病句，即有毛病的句子；病句一般可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是不通順的句子；一類(lèi)是不合事理的句子。（一）句子不通順。它常常是由于成分殘缺或成分之間搭配不當(dāng)造成的。成分殘缺包括：①主語(yǔ)殘缺；②謂語(yǔ)（中心詞）殘缺；③賓語(yǔ)（中心詞）殘缺；介賓結(jié)構(gòu)殘缺。例如：“我跟他在同

3、一個(gè)班，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都給人留下了深刻的印象?！笔恰拔摇薄八敝械哪囊粋€(gè)呢？這個(gè)句子缺主語(yǔ)?！　〈钆洳划?dāng)?shù)男问接校孩僦髦^搭配不當(dāng)。如“老校長(zhǎng)的一生，挽救了不少失足青年?！本渲小耙簧焙椭^語(yǔ)“挽救”不搭配，應(yīng)去掉“的一生”，主語(yǔ)變?yōu)椤袄闲ｉL(zhǎng)”才與“挽救”搭配。②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如“《三國(guó)演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達(dá)等英雄好漢的事跡?！本渲小八茉臁迸c“事跡”不搭配，應(yīng)把賓語(yǔ)“事跡”改為“形象”。③定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。④狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。⑤主賓搭配不當(dāng)?！。ǘ┎缓鲜吕淼木渥?。這種病句叫邏輯病句，常見(jiàn)

4、的形式有：①語(yǔ)序不當(dāng)。如“幾個(gè)學(xué)校的老師在討論聽(tīng)取教學(xué)工作?！本渲杏袃商幷Z(yǔ)序不當(dāng)。一處是多項(xiàng)定語(yǔ)排列不當(dāng)，容易產(chǎn)生歧義，應(yīng)把“幾個(gè)”移到“老師”前面。另一處是“討論聽(tīng)取”排列語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“聽(tīng)取討論”。②前后矛盾。如：“這時(shí)，教室里沒(méi)人，只有班長(zhǎng)坐著讀書(shū)。”句中的“沒(méi)人”和“只有班長(zhǎng)”自相矛盾，可改為“這時(shí)，教室里只有班長(zhǎng)坐著讀書(shū)?！雹壑貜?fù)累贅。如：“張大爺?shù)念^上頭發(fā)全白了?！本渲小邦^發(fā)”語(yǔ)義已明，定語(yǔ)“頭上”多余，應(yīng)刪去。④偷換概念。如：“在會(huì)上，大家談了自己對(duì)學(xué)校的看法，看來(lái)，大家的希望不一致?！本渲星斑呌昧恕翱捶ā?，

5、后邊換成了“希望”，更換了概念。⑤用詞不當(dāng)。如：“武重去年生產(chǎn)總值突破二千五百萬(wàn)元，今年增加了四千萬(wàn)元，近翻了一番?！睋?jù)文意，“四千萬(wàn)”是包括基數(shù)在內(nèi)的增加數(shù)，不是凈增數(shù)。應(yīng)改“增加了”為“增加到”。三、病句辨析有訣竅???1、看到介詞不放過(guò)介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：18???①、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。②、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。??此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同

6、的意思。??③、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。此例中介詞短語(yǔ)“在……中”應(yīng)改為“從……中”。2、看到動(dòng)詞不放過(guò)讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：①、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。②、這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量。③、說(shuō)到這兒，

7、她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴”。???3、?看到否定詞不放過(guò)否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類(lèi)詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：???①、在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。???此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。???②、近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。???此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示雙重否定，而“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”即為誤用了否

8、定詞。???4、看到兩面詞不放過(guò)一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類(lèi)的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：???①、要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。???②、我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，