微課在中職化學教學中的應用探析

《微課在中職化學教學中的應用探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、微課在中職化學教學中的應用探析　　摘要：本文主要分析微課在中職化學教學中的作用，重點探討微課在化學教學中的合時性、合情景下的應用，并分析研究如何進一步強化微課在化學教學中的使用效果，最大化合理發(fā)揮微課優(yōu)勢，同時探討“微課”在使用中的瓶頸問題，以便更合理地使用微課教學，以提高化學教學質量?！　￡P鍵詞：微課中職化學教學教學質量　　“微課”全稱“微型視頻課例”，在20世紀80年代的北大，就已經有教師對教授課程內容進行選擇性錄像，當時稱之為碎片式電視教材。近幾年來，“微課”傳遍了大江南北，各式各樣的微課制作培訓和競賽活動層出不窮。筆者最先是從國內胡鐵生老師那知道

2、微課的概念的，隨著社會變化發(fā)展，胡鐵生老師對微課概念的理解逐步深化，他指出：微課即以微型視頻為主要載體，針對某個教學知識點或教學環(huán)節(jié)設計開發(fā)的情景化、支持多種學習方式的視頻教學資源。“微課”是為滿足學生學習需求而設計的，需考慮學生喜聞樂見的學習方式?！　∫弧ⅰ拔⒄n”的主要特點　　1.教學時間較短　　國外腦科學研究表明，長時間學習，學習效果不佳。根據(jù)中學生認知特點和學習規(guī)律，注意力維持在10分鐘以內較為合理。所以“微課”時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。　　2.教學內容較少　　相對于內容較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”問題非常聚焦，主題突出，更適合

3、學生需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”內容更精簡?！　?.資源容量較小　　從大小上說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合學生反復學習?！　《?、“微課”在化學教學

4、中的應用　　筆者所在學校十分重視教師信息化素養(yǎng)，不僅在校內舉辦教師信息化素養(yǎng)培訓班，而且派遣教師去市里參加信息化素養(yǎng)培訓。筆者在培訓之后將信息技術和手段運用到化學微課制作和應用上。下面結合兩個案例進行介紹。　　1.動畫式微課――化學鍵?！　』瘜W鍵是個很抽象的概念，對于化學基礎較差的中職生來說，學習起來很困難。教師每每講到這里，都作為重點、難點。筆者利用動畫技術，針對中職生化學學習要求，設計制作形象的動畫式微課，用模型結構生動形象地展示形成過程，學生看了能很快建立模型概念。圖1是微課的截圖：　　圖1離子鍵的形成　　通過用實心小球代替看不到、摸不著的電子，通

5、過顏色不同小球位置的變化表示電子得失，生動形象，給學生留下深刻的印象，大大激發(fā)學習興趣。　　2.YY語音錄屏式微課――課后作業(yè)答疑　　YY語音的注冊用戶達4.005億，YY的頻道同時在線人數(shù)綜合統(tǒng)計可達到千萬以上。由于YY語音的高清晰、操作方便等特點，因此已吸引越來越多的教育行業(yè)入駐YY，開展網絡教育平臺，比較著名的有外語教學頻道、平面設計教學頻道、心理學教育頻道，等等。筆者在教學期間發(fā)現(xiàn)很多學生都會問一些常見的問題，一個一個解答效率顯然不高。為此，筆者在YY語音上建立了化學答疑頻道。YY語音化學教學頻道，根據(jù)申請者的要求不同，可同時容納不同人數(shù)人在線聽

6、課，多達1000人。YY語音同時可以上傳PPT，利用白板和不同顏色的畫筆任意書寫?！　Y遠程在線輔導，可以同時與眾多學生實時溝通，及時掌握學生可能出現(xiàn)的疑點等。通過錄屏軟件CamtasiaStudio6.02錄制下針對某個問題的解析全過程，即成錄屏式微課，方便學生反復復習使用，直至掌握該知識點為止。　　三、“微課”在化學教學中的應用優(yōu)勢　　1.借助信息技術，巧妙解決教學重點難點。　　教學重點難點往往是教學環(huán)節(jié)中耗時最長，教師備課時投入精力最多的一部分教學內容。因為學生基礎不盡相同，學生易于接受和理解知識的途徑不一樣。雖然教師已經費勁苦心，但仍然解決不了

7、所有學生都能理解、掌握知識點的問題。借助于微課則不一樣，教師可以通過對學生的深入了解，制作出同一知識點的不同微課，形成不同解決方案。學生可以選擇合適自身的微課進行學習，這樣學生學習效率會大大提高?！　?.化抽象為具體。　　化學中，如原子結構與排布規(guī)律，學習的時候，學生往往因為原子、電子的看不見、摸不著而感到遙不可及。通過動畫等方式，將抽象的理論、事物具體形象化，學生的學習勁就上來了，利于提高學習效率?！　?.實驗過程可以反復觀摩?！　』瘜W是一門實驗學科，課堂演示化學實驗，有時化學變化現(xiàn)象轉瞬即逝。也有的由于人多等原因未完整觀察到整個實驗過程和現(xiàn)象。通過錄

8、制實驗微課，學生可以反復觀摩實驗整個過程，想停就停，想繼續(xù)就繼續(xù)?！　?.微課突