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《淺談新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式，給廣大數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，它主要是以研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。由于它具有抽象性和邏輯性，處理不好的話，學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，但是一旦當(dāng)他們對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣時就會覺得“其樂無窮”，便能積極、主動而且愉快地去學(xué)習(xí)。可謂是“學(xué)海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”。筆者談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中的幾點做法?！ ∫?、
2、引趣――趣導(dǎo) 俗話說得好：良好的開端是成功的一半。而興趣又是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。 在平時的教學(xué)實踐活動中，我針對學(xué)情結(jié)合實際經(jīng)常用“創(chuàng)造情境、設(shè)置懸念、小故事、小幽默”等形式導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)“相遇問題”這節(jié)課時，正好有其他老師聽課。我利用熱烈的掌聲歡迎，活躍氣氛的同時，借機(jī)引入課題：“同學(xué)們，剛才我們用熱烈的掌聲歡迎老師，你們知道鼓掌也有學(xué)問嗎？”全班同學(xué)面面相覷，不知說什么好，我抬起雙手，掌心相對兩掌距離約有肩寬，然后，雙掌緩緩相向運(yùn)動，猛烈碰擊，發(fā)出響聲。“
3、大家看清楚了嗎？開始手掌在兩地，然后同時相向運(yùn)動，在一定的時間里兩掌相遇了，碰撞后才發(fā)出響聲！”我邊說邊做邊板書關(guān)鍵詞：兩地、距離、同時、相向、相遇?！按蠹蚁胫肋@里頭的學(xué)問嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題?！苯又鍟n題：相遇問題?！ ∵@樣導(dǎo)課生動、形象、自然，融科學(xué)性、趣味性于一體，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。為學(xué)習(xí)新知識做好了心理準(zhǔn)備?！ 《?、提趣――趣學(xué) 在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。一個兒童的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)
4、習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高。如：在學(xué)習(xí)圓柱的表面積時，首先布置學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)具，再組織學(xué)生分組活動，利用剪、拼、推、說、算、創(chuàng)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣既重視了學(xué)生與學(xué)生間的交流，創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會，還為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自我表現(xiàn)、自我確認(rèn)的機(jī)會，有力地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和自信的個性，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有韻味。我在實際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實物走進(jìn)教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大
5、的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來實物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教學(xué)北師大教材一年級下冊24頁《100以內(nèi)的加減法》時，我利用了書上青蛙吃害蟲的情境圖。讓兩個同學(xué)戴上青蛙頭飾扮演青蛙吃害蟲，其中一個又高又胖的男同學(xué)扮演大青蛙，一個又瘦又小的同學(xué)扮演小青蛙，讓他們走上講臺，張大嘴，做著吃害蟲的動作，然后他們碰面了開始對話：大青蛙說：“你今天的收獲怎樣？”小青蛙說：“今天我吃了30只害蟲
6、。你呢？”大青蛙自豪地說：“比你的多多了，我吃了56只害蟲?！边@時讓下面的同學(xué)提出一些數(shù)學(xué)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？……然后由學(xué)生列出算式，并在計數(shù)器上展示計算的過程。同時，老師利用學(xué)生的表演，滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育，使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價值?！ ∪⒈ＨえD―趣練 1.突出趣味性 “學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”設(shè)計融于科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。 如：（）+（）=10有幾種填法？運(yùn)用數(shù)的組成，
7、學(xué)生很快就一道不漏地做完了。0+10，l+9，2+8，3+7，4+6，5+5，交換位置就有11種填法。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維?！ ?.注重應(yīng)用性 “把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！崩纾寣W(xué)生用繩子量一量樹干的影子，運(yùn)用比例的知識求樹干的高度；根據(jù)地圖算一下北京到上海的實際距離等等可操作性的實踐應(yīng)用，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣?！ ?.注意層次性 設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。如
8、：從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)再到獨立性的思考練習(xí)，從單式習(xí)題到復(fù)式習(xí)題再到變式習(xí)題等練習(xí)，有利于保持學(xué)生的興趣?！ ∷?、持趣――趣批 1.及時反饋。學(xué)習(xí)必須獲得信息的反饋，反饋愈及時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈濃，學(xué)習(xí)效率就愈高。在布置完課堂作業(yè)后，我總是手握紅筆，行間巡視，對學(xué)生做對的題目及時打上“√”，樹立他們的自信心；對他們做錯的題目，我總是和他們一起分析錯誤原因，幫助他們及時訂正。這樣面對
