中學生英語自主學習能力的培養(yǎng) .doc

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1、中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)摘要：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）中課程性質明確指出“要發(fā)展學生自主學習能力”。本文通過分析英語學習活動的層次、英語自主學習的指導思想和原則，說明培養(yǎng)中學生英語自主學習能力的重要性和必要性，并對英語自主學習能力的培養(yǎng)策略作了粗淺的探索。關鍵詞：英語；自主學習能力；培養(yǎng)有人說：二十一世紀的文盲，不是不識字的人，而是不會自學的人。我國當代教育家劉佛年先生說：“有兩種能力更重要：一種叫自學能力；一種叫獨立工作能力”（1981）。的確，當今時代是一個科技迅猛發(fā)展的時代，知

2、識總量正以成倍的速度遞增，人們在知識總量不斷增長的前提下，要趕上信息時代的步伐，自主學習能力的培養(yǎng)是關鍵。如何在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。要使學生得到發(fā)展，要使課堂實現(xiàn)由“教”到“學”的轉移，要使學生產生由“學會”到“會學”的轉變，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主性素質，構建自主參與型的英語課堂教學模式是至關重要的?，F(xiàn)代教學思想是以培養(yǎng)學生的主體性為目標，致力于充分發(fā)展學生自覺性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在本質上，主體教育培養(yǎng)學生自主學習能力是一種深層次的素質教育，是素質教育的一個具體

3、化形式?？梢姡⒎鞘蔷唧w的教學方法，而是立足于二十一世紀，使學生素質適合于未來人類社會發(fā)展的必然需要。本文擬就英語學習活動的層次、英語自主學習的指導思想、原則及中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)策略等方面談點粗淺的看法。一、英語學習活動的層次英語學習活動基本上可劃分為前學習活動、學習活動和后學習活動三個層次。1、前學習活動這一層次的英語學習活動從眾性明顯，學生的學習目標是非個人的，而是家長、教師、學校所規(guī)定的一般性目標。學習屬于應付家庭要求、各種考試要求。因此，學習在實質上附屬性或依賴性強，第一依賴教師，第二依賴教材，

4、第三依賴考試制度。只要完成教師布置的學習任務、教材的進度，通過了考試，學習就算完成了。由于學習的依附性強，所以，學生的學習活動以單純模仿、機械套用、死記硬背為主。2、學習活動學習活動也就是真正意義上的英語學習活動。這一層次的主要標志是學生學習的獨立性、創(chuàng)造性強。學生不滿足于跟著英語教師走，跟著教材走，跟著考試走，而是有自己獨立的學習目標、學習計劃、學習材料，并在實踐中使之不斷更新和完善。這時學習動力不是外部強加于學生的，學習方式也不是模仿他人的，一切都源于學生本人的主動性和積極性。3、后學習活動后學習活動是比學習活

5、動更高的學習層次。這一學習層次的特點是學習英語的目標超越了掌握英語本身，打破常規(guī)，創(chuàng)造新的學習和使用英語的紀錄，這一層次是初學者較難達到的。4由此可見，新時代的英語教師要努力使學生由前學習活動轉化為真正意義上的學習活動，創(chuàng)設條件、合理引導，讓學生主動參與教學實踐活動，參與探究和討論，真正發(fā)揮學生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，為發(fā)展學生的終身學習打下堅實的基礎。二、英語自主學習的指導思想及原則英語自主學習的指導思想：通過發(fā)揮英語教師的主導作用，調動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主張實現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作

6、用的辯證統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的主導觀，建立民主平等的師生關系，師生互動的新型的主導觀，把學生的個性發(fā)展與小組集體合作學習放在英語教學的中心位置。英語自主學習的原則：1、學生主體性原則。力求每個學生在英語課堂上都有機會最充分地展示自己的才能。尊重學生的人格，相信學生都具備巨大的學習潛能，激發(fā)學生學習的熱情和積極主動性，使學生真正成為認識的主體，學習的主人。2、和諧的師生關系原則。即在英語課堂教學中，建立起新型的、和諧平等的師生關系。它具體體現(xiàn)在教師的作用既是主導，又具有輔助性；學生是主體，具有自主性，應當樹立平等的師生觀、

7、主導觀。教師信任并尊重學生，理解并支持學生，啟發(fā)并鼓勵學生，營造一種寬松和諧的學習氣氛，為學生學習英語創(chuàng)設培養(yǎng)主體意識的最佳情境。3、活動性原則。英語教師要努力研究學生在課堂中的活動方式，盡力讓學生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意追求的學習形式。4、多樣性原則。改變千篇一律的、枯燥的英語課堂教學組織形式，采用形式多樣的學習小組活動方式，多向交流互動，滲透主體意識。三、培養(yǎng)中學生英語自主學習能力的策略英語自主學習能力包括獨立閱讀學習材料的能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，概

8、括要點、聯(lián)點成線、聯(lián)線成面和聯(lián)面成體的能力，循序練習和重點練習的能力，及時復習和及時提高的能力，以及模仿能力和創(chuàng)造能力。要形成這些能力的關鍵是培養(yǎng)學生良好的學習心理狀態(tài)，根據筆者多年的教學教研經驗，在中學英語的初學階段，教師要努力幫助學生樹信心、促悟性、強語感。自信是一種境界。以信心為基礎，興趣、意志、信念、注意有機統(tǒng)一，學生在自信的狀態(tài)下學習英語，就會擺脫