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1、第十四期二○○七年二月一日赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)研報告匯編2006年歲末，市教育局組織了各縣區(qū)教育局分管局長、基教負(fù)責(zé)人、教研室主任（分管主任）、部分初中校校長（分管校長）38人，赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)、河北省衡水中學(xué)以及河北省第六中學(xué)等三所學(xué)校進(jìn)行為期四天的學(xué)習(xí)與調(diào)研。四天的行程，緊張而充實(shí)，雖然只是“匆匆而過”，但留給我們的卻是僅用“震撼”而不足以形容的感受，給我們一行帶來的是視覺與聽覺上的巨大沖擊，透過“現(xiàn)象掃描”的背后引起我們火熱的思考。杜郎口中學(xué)的“課堂亂了，學(xué)生反了，老師不講了，到處都是黑板了”現(xiàn)象讓我們看到了
2、“中國素質(zhì)教育的希望”，強(qiáng)烈感受到“農(nóng)村教育的春天”氣息撲面而來；衡水中學(xué)的“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動式管理”的運(yùn)行模式，讓我們既為“高考成績蟬聯(lián)全省7連冠、全市12連冠”而震憾，更為“06年有42名同學(xué)考取清華、北大”而折服；衡水第六初級中學(xué)的“40個班，4000多名學(xué)生”令同去者驚嘆，更為其作為市級優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的“班主任的月津貼只有15元”而生出幾多感慨。本期所編發(fā)的24篇文章就是調(diào)研組成員的學(xué)習(xí)感悟，現(xiàn)以教研通訊形式匯編成集，以期激發(fā)更多的教育工作者進(jìn)行深層次的思考，更好地推進(jìn)我市中小學(xué)課堂教學(xué)改革。52目錄
3、真實(shí)地“相信”學(xué)生連云港市教育局3在創(chuàng)生中發(fā)展連云港市教育局教研室8學(xué)生動起來課堂活起來效果好起來連云港市語委辦11值得去品味的“杜郎口教學(xué)模式”贛榆縣教育局14自主的學(xué)生理想的課堂東海縣教育局18震撼心靈的教育灌云縣教育局20學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn) 查找存在問題 扎實(shí)推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革灌南縣教育局21讀杜郎課堂學(xué)杜郎精神新浦區(qū)教育局24讓學(xué)生成為課堂的主人連云區(qū)教育局26課堂·革命·解放新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)28變“講堂”為“學(xué)堂”市外國語學(xué)校30煥發(fā)生命活力的課堂海州實(shí)驗(yàn)中學(xué)32談對“精講精練”的深入思考師專附中33把課堂還給學(xué)生贛榆外國語學(xué)校
4、35課堂因互動而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)36學(xué)習(xí)杜郎口走進(jìn)新課堂東?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)38尊重教學(xué)主體張揚(yáng)學(xué)生個性灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)39赴杜郎口中學(xué)的感受與思考灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)41眾里尋她千百度驀然回首“杜郎口”灌南中學(xué)外國語學(xué)校43農(nóng)村教改一奇葩東港中學(xué)46解讀“杜郎口”推進(jìn)新課程海寧中學(xué)48勤奮、務(wù)實(shí)、合作西苑中學(xué)49自信源于自主、樂學(xué)海宏中學(xué)50培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的典范朝陽中學(xué)5252真實(shí)地“相信”學(xué)生連云港市教育局走進(jìn)杜郎口中學(xué)，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”、“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”等橫
5、幅標(biāo)語“涌入”筆者的眼簾，幾名帶有“農(nóng)村”特征的學(xué)生正在清理垃圾筒，不遠(yuǎn)處一名同學(xué)很自然地?fù)炱鹆艘粋€煙頭……不乏“塵土”但依然整潔的校園，讓筆者很難想像這就是8年前面臨撤并的一所學(xué)校。一所“面臨撤并”的學(xué)校和“險遭厄運(yùn)”的校長杜郎口中學(xué)是茌平縣最東部的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，其所在地的杜郎口鎮(zhèn)，東與德州齊河縣毗鄰，偏僻閉塞，周圍都是大片的田地，連只磚片瓦都沒有，可以說是“遠(yuǎn)不著村，近不著店”。學(xué)校占地面積73畝,建筑面積7559平方米，據(jù)筆者初步觀察，這里應(yīng)該是孩子讀書的“好地方”?？墒菗?jù)資料介紹，教改前的杜郎口中學(xué)卻是遠(yuǎn)近聞名的薄弱學(xué)校，
6、三個年級每班有一半的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，厭學(xué)思想嚴(yán)重，輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，1998年春初三年級一個曾經(jīng)60名學(xué)生的班，中考前只剩下21名學(xué)生；教師情緒浮動，教學(xué)秩序混亂，師生關(guān)系緊張，體罰、變相體罰幾乎天天發(fā)生?？h里已經(jīng)將這所學(xué)校劃入了撤并學(xué)校的行列。面對混亂局面和被撤厄運(yùn)，杜郎口中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人決定從整頓教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量入手，使學(xué)校由亂到治，擺脫被撤的厄運(yùn)。2004年，學(xué)校學(xué)生升入茌平一中96人，是在此之前10年的總和；05年報考一中268人，考上了267人，全縣最高分學(xué)生就出自該校。幾年的教改，漸漸形成了“杜郎口旋風(fēng)”
7、，《人民教育》（06年第24期）刊載的《尋找現(xiàn)實(shí)道路——2006年課程改革的反思》一文中稱“杜郎口中學(xué)是2006年新課程繞不過去的名詞”，文章稱“在中國，沒有哪所學(xué)校敢將每間教室的講臺搬走，讓教師集體轉(zhuǎn)變角色；沒有誰敢讓每個學(xué)生每節(jié)課都采用自主、合作（往往包括探究）（即預(yù)習(xí)、展示、反饋）的教學(xué)方式；也沒有誰敢讓在校的學(xué)生都在課堂上‘爬黑板’、‘鬧翻天’”等，這些具有“顛覆意義的場景”是否真的存在呢？筆者一行就是帶著這樣的“疑問”和“誘惑”來到杜郎口中學(xué)的，想親臨現(xiàn)場尋找或求證“冥冥之中”的答案。在學(xué)校辦公樓三樓的“教科2室”，拜訪
8、原縣教育局副局長、現(xiàn)為聊城市人民政府教育督學(xué)、杜郎口中學(xué)顧問、數(shù)學(xué)特級教師謝金國老師。謝先生1946年出生于福建省仙游縣，1970年畢業(yè)于廈門大學(xué)，同年分配到山東省茌平縣從事教育工作至今，可以說是杜郎口中學(xué)發(fā)展的見證人、參與者。謝老先生熱情地接待了
