民族政權(quán)并立的時(shí)代教案1

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1、民族政權(quán)并立的時(shí)代【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：記住五代、遼、宋、夏、金各政權(quán)的基本情況，總結(jié)這一時(shí)期并立的各政權(quán)之間關(guān)系的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流2．過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)與小組合作的方式探究問題，鍛煉歸納、分析歷史問題的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：?認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)做出的重大貢獻(xiàn)。正確認(rèn)識(shí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，正確看待歷史上的民族關(guān)系【教材分析】本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)中國古代史第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》中的第9課，在中國古代史中占有重要地位。五

2、代遼宋夏金時(shí)期，政權(quán)由統(tǒng)一走向分裂，少數(shù)民族紛紛建立政權(quán)與漢族政權(quán)并立，本課教學(xué)內(nèi)容所含時(shí)段相對(duì)較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應(yīng)較多。本課內(nèi)容從10世紀(jì)初契丹國建立到12世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期?？煞謨蓚€(gè)階段去把握，第一個(gè)階段：遼、西夏和北宋的并立時(shí)期；第二個(gè)階段：金與南宋的對(duì)峙時(shí)期。【學(xué)情分析】初一下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已養(yǎng)成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和小組合作學(xué)習(xí)的能力，且對(duì)古代史的學(xué)習(xí)很感興趣，尤其是本課中的岳飛、楊家將等故事，甚至有

3、的學(xué)生能說出一二來，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有利于本課的學(xué)習(xí)。但這一時(shí)期政權(quán)較多，對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)難度，容易理不清線索。【教學(xué)方法】本課采用通關(guān)游戲的方式，結(jié)合視頻、圖片、史料、歌曲等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，探究知識(shí)。同時(shí)配以個(gè)人自我評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂中都能有所收獲，有所啟迪?！窘虒W(xué)過程】一：巧設(shè)問題，激情導(dǎo)入同學(xué)們聽過楊家將的故事嗎？里面有哪些人物？你知道楊家將是與什么軍隊(duì)打仗嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶楊家將四代人戍守邊疆，精忠報(bào)國的動(dòng)人事跡）今天就讓我們走進(jìn)這段歷史，感悟那一時(shí)期的血雨

4、腥風(fēng)。隋唐以后，中國又陷入了分裂割據(jù)的混戰(zhàn)中，進(jìn)入了五代十國時(shí)期。（簡(jiǎn)介五代十國局面，附后），之后北宋結(jié)束了中原地區(qū)的混戰(zhàn)，邊疆少數(shù)民族政權(quán)崛起，從而出現(xiàn)了民族政權(quán)并立的時(shí)期。（出示課件1并解讀民族政權(quán)并立的含義）。二：明確目標(biāo)，引領(lǐng)課堂導(dǎo)入課題后，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件2，生自讀，明確目標(biāo)）三：通關(guān)游戲，激活課堂今天我們將采用闖關(guān)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師一共設(shè)置了五道關(guān)，到最后看看有哪些同學(xué)贏得最后的勝利，闖過全關(guān)。預(yù)祝我們每一個(gè)同學(xué)在今天的學(xué)習(xí)中都能有所收獲。先來看第一關(guān)；1、第一關(guān)：基礎(chǔ)知識(shí)大搜索下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自主學(xué)習(xí)提綱閱

5、讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容，不會(huì)的做好標(biāo)記，以備討論交流。時(shí)間5分鐘。（自主學(xué)習(xí)內(nèi)容見附頁）5分鐘后小組交流答案，小組內(nèi)仍解決不了的問題組長做好標(biāo)記以備課內(nèi)交流。小組交流之后，針對(duì)組長提出的疑難問題，由其他組幫助解決，仍解決不了的在老師的啟發(fā)點(diǎn)撥下解決。全班同學(xué)都無問題之后出示答案，并做1分鐘短暫整理。老師也有幾個(gè)疑惑想請(qǐng)教同學(xué)們：北宋政權(quán)是不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國的王朝？對(duì)，不是，北宋只是結(jié)束了五代十國的分裂局面，并不是一個(gè)統(tǒng)一的全中國的王朝。兩宋之間的關(guān)系類似于以前我們學(xué)過的哪兩個(gè)朝代？回答得非常正確，兩宋關(guān)系和兩晉關(guān)系是一樣的。這一關(guān)

6、你表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)你根據(jù)自己的表現(xiàn)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。（滿分10分）掌聲鼓勵(lì)一下自己。下面進(jìn)入第二關(guān)：2、第二關(guān)：評(píng)說歷史我能行這一關(guān)由我們同學(xué)搶答，每答對(duì)一次加1分，脫稿加2分。問題1：遼的建立民族、時(shí)間、建立者、都城。之后出示描繪契丹人游牧和漁獵生活的一首詩：行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時(shí)畋獵是生涯。接著出示契丹人飲馬圖，請(qǐng)同學(xué)們思考契丹是怎樣興起發(fā)展起來的？（接受漢族文化，重視農(nóng)耕。）它的興起和發(fā)展對(duì)我們今天有何啟示？（虛心學(xué)習(xí)他人的長處是一個(gè)民族、一個(gè)人發(fā)展的捷徑）問題2：北宋的建立民族、時(shí)間、建

7、立者、都城。同學(xué)們知道趙匡胤是怎樣當(dāng)上皇帝的嗎？他當(dāng)時(shí)策劃了陳橋兵變，黃袍加身當(dāng)上了皇帝。趙匡胤是后周禁軍最高將領(lǐng)，當(dāng)時(shí)后周皇帝七歲，趙策劃兵變，當(dāng)后周大軍到達(dá)陳橋驛時(shí)，趙匡胤佯裝醉酒。第二天早上，眾多將士喧鬧著擁入他的帳中，把一件黃袍批在趙匡胤身上，向他跪拜，高呼“萬歲”！趙匡胤就這樣做了皇帝。這就是“黃袍加身”的成語。問題3：宋遼之間的關(guān)系怎樣？對(duì)，先戰(zhàn)——澶州戰(zhàn)役，后和——澶淵之盟。出示補(bǔ)充史料：遼派使臣到宋營議和，宋真宗便再派曹利用去遼營談判，應(yīng)允每年向遼方輸納銀10萬兩，絹20萬匹，以白溝河為界分治，并約定在1005年1

8、月28日（宋景德元年十二月十七日）與遼方在澶州議和訂約。澶州亦名澶淵郡，因而稱“澶淵之盟”。問題探究：結(jié)合課本P51的兩種觀點(diǎn)，你怎樣評(píng)價(jià)澶淵之盟？（提示：可從遼、北宋、中華民族的角度分析）遼：不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到歲幣。北宋：是屈辱的和約。“