如何做好學(xué)生分組實驗

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1、檔案編號：　　　　　　網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文如何做好學(xué)生分組實驗學(xué)生姓名：張曉亮指導(dǎo)教師：肖青教授學(xué)科專業(yè)：中學(xué)物理研究方向：教法類研究學(xué)號：lhds0603040學(xué)習(xí)中心：六合奧鵬東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2008年04月13獨　創(chuàng)　性　聲　明本人對本文有以下聲明：1.本人所呈交的論文是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，已按相關(guān)要求及時提交論文提綱、初稿，最終形成本文；2.在撰寫過程中主動與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，及時接受導(dǎo)師的指導(dǎo)；3.本文符合相關(guān)格式要求，除文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中單篇引用他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究

2、成果不超過800字；4.本人本文成稿過程中不存在他人代寫、抄襲或和他人論文雷同的現(xiàn)象；論文作者簽名：　　張曉亮　　　日　　　　期：　　2008　　年　04　月論文版權(quán)使用授權(quán)書本論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用論文的規(guī)定，即：東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編論文。論文作者簽名：　張曉亮　　　　指導(dǎo)教師簽名：　　　　　日　期：　2008　　　年　5　月日　　　期

3、：　　　　年　　月論文作者信息：工作單位：南京市六合區(qū)馬集鎮(zhèn)初級中學(xué)聯(lián)系電話：13813038842_通訊地址：南京市六合區(qū)馬集鎮(zhèn)初級中學(xué)郵編：211525_注：此頁均需學(xué)生及指導(dǎo)教師本人填寫13東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)論文指導(dǎo)成績評定表評語內(nèi)容：1.論文選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并有一定的意義；2.運用中外文獻是否充實、全面、理解是否準(zhǔn)確；3.研究方法是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)是否可靠；4.是否論點明確、論證充分、有自己的觀點并有新意；5.結(jié)構(gòu)、語言、圖表等是否符合寫作規(guī)范。評語：評定成績：________（畢業(yè)論文成績按良

4、好、中等、及格、不及格四個等級評定，標(biāo)準(zhǔn)詳見《東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院論文成績評定指標(biāo)體系》）評閱人（簽字）:_____________________年____月____日13摘要物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理發(fā)展史告訴我們，人類物理知識來源于實踐，特別是來源于物理實驗。托里拆利所做的大氣壓實驗，揭穿了“自然害怕真空”的秘密，從而推動了抽水機的發(fā)展。今天的高能物理實驗，定將人類對物質(zhì)世界的認(rèn)識向前大大的推進一步。歷史上一切有偉大成就的科學(xué)家，都極為重視實驗，物理學(xué)家普朗克說過：“物理定律不能單靠‘思維’來獲得，還應(yīng)致

5、力于觀察和實驗?！鄙韺W(xué)家巴甫洛夫說過：“我是一個徹頭徹尾的實驗家，我的全部生活就是實驗?！薄度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：要使學(xué)生“學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶……”[1]。物理實驗不僅幫助我們形成正確的物理概念，增強分析問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗的能力，形成實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍，頑強探索的良好作風(fēng)，同時還是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的一條重要途徑，這是其他任何手段所不能代替的。初中物理實驗主要由學(xué)生

6、在實驗室里的分組實驗和老師在課堂上的演示實驗兩個組成部分，而分組實驗對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹饕襟w。由于目前的考試機制的影響，教師和學(xué)生對分組實驗重視不夠、要求過低：有的學(xué)生做實驗時具有盲目性，隨意操作；有的學(xué)生做實驗只能按步舊搬，單純模仿；有的學(xué)生帶著“好玩”心理，好看好玩，走馬觀花；有的學(xué)生只滿足于上課聽老師講解，下課按時完成書面作業(yè)，有時間多做些題目，而上分組實驗課時卻當(dāng)旁觀者，不探不究……這樣的分組實驗僅僅是走一下，過過場子，留于形式。因此，在初中階段對學(xué)生進行分組實驗的養(yǎng)成教育，使學(xué)生了解物理學(xué)的研

7、究方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，既貫徹了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，又有利于提高學(xué)生實驗素質(zhì)。關(guān)鍵詞：實驗學(xué)生分組實驗有效方法13前言“初中物理教學(xué)要以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察現(xiàn)象，進行演示和學(xué)生探究實驗?zāi)苁箤W(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，這種認(rèn)識是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。”由此看來，觀察和實驗是物理學(xué)的基本方法。分組實驗也稱學(xué)生實驗，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立操作的課堂教學(xué)過程[2]。它是物理教學(xué)中常用的一種直觀教學(xué)手段,是物理教學(xué)不可分割的重要組成部分。它不僅能使學(xué)生把不易觀察到的物理現(xiàn)象再現(xiàn)，而且通過觀察、分析、歸納、綜合可

8、加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解、鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題、特別是動手能力。還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一般來說，在演示實驗課的教學(xué)中，教師還能夠積