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《基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)? 摘要：發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)既是落實立德樹人教育根本任務(wù)的一項舉措，也是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。良好的核心素養(yǎng)是學(xué)生健康成長的奠基石。當(dāng)前，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的一股熱潮。將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)。? 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)? 冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流?！币魳方逃龑τ趯W(xué)生的健康成長來說，有著不可替代的作用。? 現(xiàn)階段，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。核心素養(yǎng)，簡單
2、來講，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。對于不同的學(xué)科而言，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容也是不盡相同的。結(jié)合小學(xué)音樂學(xué)科的特征與內(nèi)容，音樂核心素養(yǎng)主要是指一種基于音樂知識而又高于音樂知識的能力，具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度、能力、情趣以及審美能力等。下面筆者將淺顯論述基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)。? 一、挖掘生活素材，充實教材內(nèi)容，讓音樂回歸生活? 音樂源于五彩繽紛的生活，生活需要精彩紛呈的音樂。為了提升學(xué)生的音樂審美能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生透過五彩繽紛的生活學(xué)習(xí)音樂。在生活中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生不僅
3、能夠體味到生活中的酸甜苦辣，還能夠感知到音樂中的喜怒哀樂。? 基于此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，深入挖掘生活中的音樂素材，并巧妙地將這些音樂素材融入教材教學(xué)內(nèi)容之中，以此充實教材教學(xué)內(nèi)容。借助包含生活素材的音樂教材內(nèi)容，音樂就能夠回歸到生活之中。? 比如說，在教學(xué)人教版小學(xué)五年級音樂下冊《美麗的家鄉(xiāng)》這一課的時候，筆者緊扣這首歌曲的曲調(diào)，結(jié)合學(xué)生的實際，對這首歌曲的歌詞進行了改編。換言之，也就是說，筆者將生活中的一些素材融入這首歌曲之中。學(xué)生在演唱筆者改編的這首《美麗的家鄉(xiāng)》時，他們對家鄉(xiāng)的熱愛
4、之情也就油然而生，他們的音樂審美能力也得到了提升。? 在充實教材教學(xué)內(nèi)容的指引下，學(xué)生真切地感受到了音樂對于生活的重要性。與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度也得到了切實轉(zhuǎn)變，學(xué)生的音樂審美能力也得到了顯著提升。? 二、創(chuàng)新游戲形式，豐富教學(xué)活動，讓音樂妙趣橫生? 魯迅說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨??！焙敛豢鋸埖卣f，幾乎每一位小學(xué)生都非常熱衷游戲。竊以為，既然小學(xué)生對游戲如此感興趣，教師可以讓學(xué)習(xí)活動游戲化，讓學(xué)生在全神貫注的游戲中扎實學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。? 教學(xué)活動，即教學(xué)任務(wù)，是課堂教學(xué)的主體部分。通過讓學(xué)生積極參與并圓滿完成一項項課
5、堂教學(xué)活動，課堂教學(xué)的目標(biāo)也會順其自然地達成。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以基于小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好等，創(chuàng)新游戲的形式，并利用這些游戲豐富課堂教學(xué)活動，讓音樂學(xué)習(xí)變得妙趣橫生。? 《冬獵》是人教版小學(xué)五年級音樂下冊中的一首歌曲。這首歌曲描繪了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面，抒發(fā)獵人滿載而歸的喜悅心情。因此，這首歌節(jié)奏明快，律動感強。為了讓學(xué)生清晰地感知這首歌的明快節(jié)奏及音樂律動，筆者設(shè)計了一項游戲活動，即讓學(xué)生一邊聆聽歌曲的旋律，一邊做一些“騎馬、射箭”的動作等。這項游戲活動不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地感受到了音樂的律動，
6、還轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度。? 教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和興趣愛好等精心設(shè)計形形色色的游戲活動，不僅能夠調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，還能夠不知不覺地達成課堂教學(xué)目標(biāo)。與此同時，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度也變得更加積極主動，學(xué)習(xí)音樂的能力也得到了逐步發(fā)展。? 三、優(yōu)化評價方式，提升教學(xué)效率，讓音樂潤澤童心? 評價是教師施教的基本手段之一。教師及時有效的評價，能夠指引學(xué)生朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進；教師恰如其分的評價，能夠讓學(xué)生在樂享學(xué)習(xí)成果的同時獲得滿滿的自信。評價在提升課堂教學(xué)效率方面的作用不言而喻。? 基于此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中
7、，教師要在密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的前提下，利用各種有效的教學(xué)手段，優(yōu)化自身的教學(xué)評價方式。教師通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價方式，不僅能夠大幅提升音樂教學(xué)的效率，還能夠讓音樂如汩汩清泉般流入學(xué)生的心田，潤澤童心。? 以教學(xué)人教版小學(xué)五年級音樂下冊《長城放鴿》這首歌曲為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者播放了《長城放鴿》的前奏，并提出了一些問題：“同學(xué)們，我們來聽一段音樂，從音樂中你感受到了什么？聯(lián)想到了什么？”在聽完音樂之后，某學(xué)生感受到了長城的巍峨與雄偉。于是，教師組織其他學(xué)生對這位學(xué)生的回答進行了評價，即生生互評。? 以及時有效、恰如其分的評價為推
8、手，學(xué)生真真切切地感受到了音樂之中的真善美與假惡丑。學(xué)生在不知不覺中就會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的音樂審美能力也在潛移默化中得到了提升。? 綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，深入挖掘生活中的素材，利用生活
