留守兒童心理問(wèn)題的成因及對(duì)策分析

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1、留守兒童心理問(wèn)題的成因及對(duì)策分析【摘要】“留守兒童”問(wèn)題已成為全民關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，由于他們長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列的心理問(wèn)題。為此，本文通過(guò)調(diào)查、訪談等多種方法，對(duì)“留守兒童”的心理進(jìn)行深入的研究，積極探討其產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，提出對(duì)“留守兒童”有效的教育政策，以便幫助“留守兒童”重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，使其身心能夠健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“留守兒童”；心理問(wèn)題；對(duì)策分析一、引言近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有了大幅度的提高

2、，城市發(fā)展突飛猛進(jìn)，農(nóng)村也大力推行機(jī)械一體化。于是，大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷的擁向城市，為國(guó)家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。可是，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，使自己生活發(fā)生日新月異的變化，城市不斷繁華的情況下，新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出。按照學(xué)界的一般定義，所謂的“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶(hù)籍地以外謀生時(shí)，把未成年的子女留置在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。具體是指與父母雙方或者一方分離并“留守”在老家的少年兒童。根據(jù)2000年第5次全國(guó)人口普查表的抽樣數(shù)據(jù)推算，我國(guó)2000年農(nóng)村的“留守兒

3、童”人數(shù)約是2000萬(wàn)人。隨著2005年來(lái)農(nóng)村外出打工人員的流動(dòng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村“留守兒童”的人數(shù)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。由于“留守兒童”長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。據(jù)前人的有關(guān)調(diào)查顯示：65.9%的老師認(rèn)為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問(wèn)題。“留守兒童”自幼離開(kāi)父母，缺乏親情的關(guān)愛(ài)，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。在性格方面的研究，前人認(rèn)為較為突出的是性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻。在對(duì)“留守兒童”其他問(wèn)題方面的研究，前人也做

4、了進(jìn)一步的探討與分析。學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪的道路，誤入歧途。綜上所述表明：“留守兒童”問(wèn)題已不是單純的教育問(wèn)題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。前人從眾多方面對(duì)此進(jìn)行了分析，為我們今后更深入的研究奠定了理論基礎(chǔ)。然而在對(duì)“留守兒童”心理問(wèn)題的研究方面還存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在：對(duì)“留守兒童”激動(dòng)、悲痛、情緒憂(yōu)郁以及意志力方面的研究不

5、夠深入，在解決對(duì)策過(guò)程中，關(guān)于同伴關(guān)系及“留守兒童”自我控制能力對(duì)其身心健康發(fā)展產(chǎn)生的影響未引起足夠的重視。據(jù)此，筆者打算運(yùn)用調(diào)查與訪談等多種方法，對(duì)“留守兒童”的心理問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，積極探討“留守兒童”心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋求對(duì)“留守兒童”有效的教育對(duì)策，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，改善他們存在的不良心理，幫助“留守兒童”重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，使其身心能夠積極健康的發(fā)展，成為一個(gè)健康的社會(huì)人。二、留守兒童存在的心理問(wèn)題通過(guò)閱讀大量的參考文獻(xiàn)，筆者對(duì)“留守兒童”有了基本的

6、認(rèn)識(shí)。在我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義——和諧社會(huì)主義的前景下，我們對(duì)“留守兒童”的心理問(wèn)題更加的擔(dān)憂(yōu)起來(lái)。為了更深入的研究“留守兒童”的心理問(wèn)題，探討產(chǎn)生問(wèn)題的原因，筆者隨機(jī)對(duì)山東省160名“留守兒童”進(jìn)行了調(diào)查、訪問(wèn)，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示“留守兒童”比較突出的心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：1.敵對(duì)筆者對(duì)“留守兒童”與其他人發(fā)生矛盾時(shí)所采取的處理方式進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)表1表1：“留守兒童”與別人發(fā)生矛盾的處理方式及所占比例處理矛盾方式所占比例吵架43.3%悶不吭聲16.2%向父母訴苦18.9%采取其他行為發(fā)泄21

7、.6%?從表1中可以看出：43.3%的“留守兒童”會(huì)采取吵架的行為，16.2%表示自己會(huì)悶不吭聲，18.9%向父母訴苦，還有21.6%會(huì)采取其他發(fā)泄方式，尋找心理平衡?？梢?jiàn)，“留守兒童”采取打架或其他行為方式解決問(wèn)題的還是占絕大部分，由此，可以推斷，“留守兒童”存在一定程度的孤僻、偏激、不團(tuán)結(jié)、搞破壞、易產(chǎn)生敵對(duì)等不良心理問(wèn)題，從而導(dǎo)致打架斗毆、拉幫結(jié)派等不良行為，缺乏道德感和理智感，嚴(yán)重者有的參與盜竊、搶劫，最后走上犯罪的道路。2.人際關(guān)系敏感“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問(wèn)題直接影響到其人際關(guān)

8、系的發(fā)展。根據(jù)對(duì)“留守兒童”是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：16.7%的“留守兒童”認(rèn)為對(duì)活動(dòng)不感興趣，不愿跟同學(xué)一起參加，顯得不合群，人際關(guān)系十分敏感，不愿與人接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻自閉；46.6%的表示別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極；也有36.7%的表示非常愿意參加。3.悲痛、厭惡、焦慮、憂(yōu)郁“留守兒童”年幼就離開(kāi)父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，從精神上得不到滿(mǎn)足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開(kāi)朗，較為突出的