網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子商務(wù)安全策略的研究—經(jīng)濟(jì)管理

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子商務(wù)安全策略的研究—經(jīng)濟(jì)管理　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子商務(wù)安全策略的研究　　一、計算機(jī)仿真　　計算機(jī)仿真就是將一個描述實際系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型通過第二次模型化,變成一個能夠采用計算機(jī)運算求解的仿真模型,并在計算機(jī)內(nèi)進(jìn)行運轉(zhuǎn)的過程,以此獲得有關(guān)實際系統(tǒng)的定量信息、數(shù)據(jù)或資料,深化對實際系統(tǒng)的認(rèn)識和研究?！　∮嬎銠C(jī)仿真的全過程:①建立描述實際系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。②經(jīng)二次模型化建立仿真模型。③仿真模型在計算機(jī)內(nèi)運行,有必要再根據(jù)技術(shù)要求修改仿真模型并校驗。④分析仿真運行結(jié)果,為研究、分析,設(shè)計和調(diào)整所研究

2、的實際系統(tǒng)提供可靠的信息、數(shù)據(jù)?！　「鶕?jù)仿真中所采用的計算機(jī)類型的不同,計算機(jī)仿真可分為模擬仿真和數(shù)字仿真?！　?.模擬仿真　　模擬仿真是采用模擬計算機(jī)作為仿真工具進(jìn)行仿真,模擬計算機(jī)是一種連續(xù)變量的解算裝置。它將被研究系統(tǒng)的各種物理量用機(jī)器電壓來表示,通過由模擬電子器件構(gòu)成的各種運算部件,進(jìn)行模擬量的連續(xù)解算?！　∧M仿真時,首先根據(jù)所研究系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型,用連續(xù)積分、降階求解的方法變成仿真模型——模擬結(jié)構(gòu)圖,再選擇合適的變量幅值比例尺,使實際系統(tǒng)變量與機(jī)器電壓之間建立數(shù)量上的折算關(guān)系,然后將計算機(jī)

3、中有關(guān)的運算部件按比例尺化后的模擬結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行連接。通過上機(jī)調(diào)試、運行,獲得仿真結(jié)果?！　∧M仿真的突出特點是仿真結(jié)果非常接近于實際系統(tǒng)的真實情況。這是因為模擬計算機(jī)采用機(jī)器電壓代表實際系統(tǒng)的變量參加運算和輸出結(jié)果,它是一個有正、負(fù)極性和連續(xù)變化的量,用它來描述連續(xù)系統(tǒng)的動態(tài)過程就顯得逼真,和真實系統(tǒng)在測試設(shè)備上觀察到的波形幾乎完全相同。此外,模擬計算機(jī)運算部件采用的電路及所用的信號很簡單,人們可以通過系數(shù)電位器的設(shè)置、調(diào)節(jié)和運算部件連接關(guān)系的改變,方便而迅速地改變系統(tǒng)的參數(shù)和修改系統(tǒng)的仿真模型,人機(jī)

4、聯(lián)系很方便?！　?.數(shù)字仿真　　數(shù)字仿真是使用數(shù)字計算機(jī)作為仿真工具進(jìn)行仿真。數(shù)字計算機(jī)是一種離散量的計算裝置,它將實際系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型中連續(xù)變化的物理量離散成一組組二進(jìn)制碼表示的數(shù)字量,經(jīng)過機(jī)器碼的運算求得數(shù)學(xué)模型的解答,輸出一組組時間離散節(jié)點上的數(shù)值解答。　　數(shù)字仿真的大致過程:①建立被仿真系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。②將數(shù)學(xué)模型經(jīng)數(shù)值計算方法改造成仿真模型。③編寫仿真程序。④鍵入并運行仿真程序,獲得仿真結(jié)果?！　《?、仿真實驗在教學(xué)中的應(yīng)用　　仿真實驗是開放式實驗教學(xué)的重要資源組成。所謂“仿真實驗”,是相對于實

5、物實驗而言的,兩者的主要差別在于:實驗過程中所觸及的對象與事物是否真實。在實物實驗中所采用的實驗工具、實驗對象都是以實物形態(tài)出現(xiàn)的;而在仿真實驗中,不存在實物形態(tài)的實驗工具與實驗對象,實驗過程主要是對虛擬的實驗儀器及設(shè)備進(jìn)行操作。仿真實驗雖然難以達(dá)到與實物實驗完全一樣的程度,但其良好的教學(xué)效果仍顯而易見,其表現(xiàn)如下。　　1.營造多樣化教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)興趣　　對大多數(shù)學(xué)生來說,在預(yù)習(xí)實驗的時候,會感到書上一些概念性的介紹很抽象。雖然有些儀器附有圖片,但是仍然顯得很單調(diào)。學(xué)生預(yù)習(xí)起來容易缺乏興趣,對實

6、驗原理并不能真正理解。如果學(xué)生以前沒有接觸過該實驗的儀器,實驗中就有可能因使用方法不當(dāng)而進(jìn)行誤操作,造成實驗中斷、儀器損壞。仿真實驗可以提供形象直觀、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,圖文并茂、動靜結(jié)合、節(jié)奏有序的實驗內(nèi)容,并以聲音、圖像等豐富的表現(xiàn)力幫助學(xué)生進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí),這樣無疑會增加學(xué)生的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生對實驗儀器的熟悉和對實驗原理的理解。特別是一些對學(xué)生來說陌生而復(fù)雜的儀器,經(jīng)過仿真實驗的練習(xí),操作起來既輕松又胸有成竹,從而提高教學(xué)效率。同時,降低了大大了損壞率。　　2.打破時間和空

7、間的局限,確保開放式實驗教學(xué)的實施　　將仿真實驗與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)為平臺開展仿真實驗教學(xué)。學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或Internet對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),使教學(xué)內(nèi)容在時間和空間上得到延伸,學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)和掌握實驗教學(xué)內(nèi)容。作為一個“開放的實驗室”,學(xué)生可以根據(jù)自己的時間,在任何地點自主學(xué)習(xí),利于學(xué)生根據(jù)興趣選擇,并能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時,給學(xué)生提供了自學(xué)實驗的環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生對實驗的自學(xué)能力。公務(wù)員之家　　3.節(jié)省實驗經(jīng)費,提供無懼環(huán)境,保證實驗的項目和數(shù)量　　自然科學(xué)前

8、沿領(lǐng)域的高新技術(shù)設(shè)備價格昂貴,目前伴隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,受教育資金的限制,高校儀器設(shè)備的數(shù)量和種類相對匱乏,傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實驗教學(xué)的需求。多媒體仿真實驗以較少的投入,更大靈活性的緩解了上述的矛盾。同時學(xué)生可以按自己的設(shè)想在多種實驗環(huán)境中搭建自己的實驗。另一方面,部分實驗還具有一定的危險性,因此許多學(xué)校在開設(shè)實驗項目時常有所保留,學(xué)生也不敢大膽嘗試實驗。這在很大程度上扼殺了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。仿真實驗系統(tǒng)認(rèn)錯性很強(qiáng),在模擬的過程中學(xué)生操作一