小學亮點工作匯報

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1、小學亮點工作匯報　　篇一：小學有效教學特色亮點匯報　　**小學有效教學特色亮點匯報　　我校自XX年實行有效教學以來，堅持以促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的辦學目標，認真搞好教學工作，開展有效的教學。XX年學校借有效教學深化年的東風，在集體備課、有效教學、有效教研上進行了大膽的研究和探索，。XX年創(chuàng)建高效課堂的教學模式。在學生自主學習、自主探究的培養(yǎng)上取得了很好的效果?！　∫?、有效課堂　　1.開展公開賽教，展示教師風采　　我們果子市小學在有效上課環(huán)節(jié)上開展了校內(nèi)賽教活動，為了進一步落實新課程標準，扎實地把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，全面提高教師教育教學素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長，加快各學

2、科的教育教學與新課程的理念、方式、方法全面接軌，保持學校教育教學質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，提高課堂教學效益，提高我校青年教師的基本素質(zhì)和教學能力，學校開展“校內(nèi)教學能手”評選活動，為教師搭建展示自我，發(fā)展自我的平臺。學校特聘請校外專家做評委對教師的課堂教學進行公開、公平、公正的評選，通過賽教評選出校內(nèi)教學能手、教學新秀。（有效賽教活動方案展示）這　　項賽教活動參與教師多，受益面廣。涉及每一個學科，每一個年級，人人參與聽課評課，每學期教師聽課20節(jié)以上，專題評課3次。（教師聽課記錄展示）教師課后撰寫教學反思，教研時間集體交流。（教師教學反思展示）通過校內(nèi)選拔我們學校教師業(yè)務能力得到了鍛煉，教

3、學水平有了明顯提高，還為區(qū)、市級教學大賽評選出一批優(yōu)秀的教師。我?，F(xiàn)在省級教學能手2人，市級教學能手6人，區(qū)及教學能手10人，市級學科帶頭人2人，區(qū)級學科帶頭人4人?！　?.創(chuàng)建高效課堂模式，使教學更有效　　我校創(chuàng)建高效課堂模式為“四步教學法”在課堂上注重學生課前預習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，嘗試后教學效果顯著，更加激發(fā)了學生學習的熱情，變被動學習為主動，課堂學習氛圍較好?！八牟浇虒W法”的具體模式為：第一步預習反饋；第二步指導學習（精講釋疑）；第三步檢測練習；第四步布置預習。教師根據(jù)此模式課后布置具體的預習作業(yè)，要求學生自主學習，提前做好準備，做到先學后教，多學少講，體現(xiàn)學生的自主

4、探究。使不同層次的學生都能得到發(fā)展?！　?.滲透品德教育，構(gòu)建和諧課堂　　我們學校為了加強學生的品德教育，特邀請師院賀華老師為學生們講了一節(jié)以感恩為主題的品德教育　　課。通過賀老師的講解，同學們深深的懂得了感恩的含義，要感恩自己的父母、老師、朋友，以及所有幫助過自己的人。同時，教師利用課堂教學內(nèi)容對學生進行品德教育，數(shù)學教師自編應用題，滲透節(jié)約用電，節(jié)約用水，綠化環(huán)境等教育主題，語文教師除了利用文本感悟思想，體會感情以外，還組織學生自編課本劇，通過扮演角色接受思想教育。要求教師在課堂教學中，熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中

5、有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。所以我校教師能堅持做到強練基本功，認真鉆研新教材，不斷的提高自身修養(yǎng)，只有做到充分、全面才能將有效教學進行到底，才能將課堂創(chuàng)設成為真正地教學相長的和諧課堂?！　∥覀儗W校還通過開展各種活動對學生進行思想教育，如環(huán)保征文大賽，手抄報大賽，學生觀看展覽，圖片等各種形式加強學生的思想意識，使他們真正懂得感恩的含義。（各種活動展示）　　4、挖掘教育資源，充實課堂教學　　教學手段多元化，教學內(nèi)容形象化，教學思維活躍化是課堂教學的發(fā)展方向。在教學管理中，我們落實了課前準備，除了備好課，教師要最大限度的挖掘資源，　　利用資源，讓學生感悟知識的生成，發(fā)

6、展變化過程。大多數(shù)教師自制教具，掛圖，面具，頭飾，多媒體課件等。我們學校教師制作教學課件涉及到不同學科，這些課件圖文并茂，生動直觀，對學生的學習起到了很好的幫助。這些課件也成為我們學校的全體教師共同努力得到的成績。我們學校把這些課件放入多媒體教室，編成目錄，供同一學科教師共享（課件目錄展示）　　二、有效備課　　1、集體備課　　我校在有效集體備課環(huán)節(jié)中要求教師研究教學內(nèi)容，深化課堂教學。學期初，備課組長協(xié)同本組教師集體研究制定集體備課工作計劃，劃分集體備課內(nèi)容，確立集體備課主題（每兩周一個主題，每學期4次）每次教研確定主備人，中心發(fā)言人，課堂實施教師（即同一個人），主備人提前一周將

7、教學內(nèi)容按課時精心策劃，認真寫出備課稿，交組長審閱。集體備課時間由主備人做中心發(fā)言，其他教師對備課內(nèi)容作整體醞釀，交流、討論，形成初稿。由主備人在自己所帶班級進行施教，組內(nèi)成員觀課議課。做進一步修改，形成集體備課教案。其他班級共享備課成果。代課教師根據(jù)學生實際做二次復備。要求研教研學，尤其要研　　課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學生的“學”服務，要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師