淺談設(shè)計(jì)素描與繪畫素描的區(qū)別_1

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1、淺談設(shè)計(jì)素描與繪畫素描的區(qū)別　　摘要：設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫素描存在很大的區(qū)別，然而長(zhǎng)久以來很多高校一直沿用傳統(tǒng)繪畫素描教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)能力，忽略了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，針對(duì)這種情況在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維?！　￡P(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；繪畫素描；創(chuàng)新思維；哺乳式教學(xué)；設(shè)計(jì)　　　　現(xiàn)今的素描教學(xué)模式源于西方，起初它是作為繪畫專業(yè)的入門訓(xùn)練，自20世紀(jì)初引入我國(guó)，成為高等美術(shù)院校一直沿用至今的教學(xué)模式。在近一個(gè)多世紀(jì)里沒有多大的改變，堅(jiān)持了模仿式的教學(xué)方法，作為設(shè)計(jì)院校也是一直沿用這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，最終導(dǎo)致將藝術(shù)與實(shí)踐需要脫軌，造成學(xué)生只會(huì)接受學(xué)習(xí)，

2、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。再加之設(shè)計(jì)專業(yè)與繪畫專業(yè)教育需求的教育功能不分，缺乏對(duì)受教育對(duì)象和市場(chǎng)的調(diào)研分析，造成設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生與繪畫類院校區(qū)別不大，初到設(shè)計(jì)公司很難適應(yīng)快節(jié)奏的工作要求。因此我們必須弄明白一點(diǎn)，西方一百年前建立的素描教學(xué)體系是作為繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是為設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)的，今天的設(shè)計(jì)師需要的是表現(xiàn)攝影所不能解決的問題，那就是去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中沒有的東西——?jiǎng)?chuàng)新?！　≡O(shè)計(jì)一詞意為有目的的策劃，是設(shè)計(jì)者的意圖和構(gòu)想。它與美術(shù)繪畫不同，既要符合審美性，又要具有實(shí)用性，替使用者設(shè)想，以實(shí)用為根本。因此它是一種需要，而不僅僅是裝飾、裝潢。作為設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課之一的設(shè)計(jì)素描也就不再是單純

3、的再現(xiàn)，而是表現(xiàn)即創(chuàng)新。特別是對(duì)創(chuàng)新過程的注重，要求賦予作品以靈魂，這是上好設(shè)計(jì)素描的前提。　　設(shè)計(jì)素描是從事設(shè)計(jì)工作的最初創(chuàng)意表現(xiàn)階段，也可成為設(shè)計(jì)草圖，它要符合實(shí)用的需要，因此設(shè)計(jì)素描在表現(xiàn)時(shí)除了要求具備繪畫素描的準(zhǔn)確性生動(dòng)性外，還要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性。符合一定的“尺度”要求。設(shè)計(jì)師的工作是根據(jù)客戶的需求展開的，面對(duì)客戶時(shí)間總是被要求的很緊，因此，快速表現(xiàn)成為設(shè)計(jì)師必備的基本功。如何在短時(shí)間內(nèi)將客戶的要求轉(zhuǎn)化成直觀的設(shè)計(jì)意圖及設(shè)計(jì)草圖呈現(xiàn)出來，成為設(shè)計(jì)素描教學(xué)訓(xùn)練的最終目標(biāo)。在教學(xué)過程中要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶和表現(xiàn)能力?！　♂槍?duì)設(shè)計(jì)素描在應(yīng)用上的特點(diǎn)，我們?cè)陂_展教學(xué)時(shí)主要從

4、以下幾個(gè)方面入手：　　要有明確的教學(xué)目標(biāo)，我們現(xiàn)今的教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā)，這是今天的時(shí)代所要求的，千人一面的教育時(shí)代已經(jīng)過去，廣州美術(shù)學(xué)院教授尹定邦曾說過：“如果十萬個(gè)學(xué)生學(xué)成一個(gè)樣，中國(guó)設(shè)計(jì)的死期已到?！币虼耍诮虒W(xué)目標(biāo)中從開啟創(chuàng)新思維出發(fā)才能避免死期的到來。　　倡導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)。在特定的時(shí)代和背景下學(xué)習(xí)和改革教學(xué)思想。不同的時(shí)代對(duì)藝術(shù)家有不同的要求，20世紀(jì)的教育是知識(shí)教育，而21世紀(jì)則是創(chuàng)新教育。作為設(shè)計(jì)院校的基礎(chǔ)課教師不能無視這些。要不斷更新，密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，作為基礎(chǔ)教師要不斷了解專業(yè)課程，使基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)

5、合，學(xué)生才能學(xué)以致用?！　膶?shí)際應(yīng)用出發(fā)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在技能訓(xùn)練階段，以往的設(shè)計(jì)素描教學(xué)十分注重光影表現(xiàn)，學(xué)生的寫實(shí)能力都很強(qiáng)，做了很多照相機(jī)式的繪畫訓(xùn)練，線描和線面表現(xiàn)的訓(xùn)練非常少。為適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)增加快速表現(xiàn)的訓(xùn)練課題，這樣學(xué)生能夠掌握多種素描表現(xiàn)手法，并且養(yǎng)成畫速寫的習(xí)慣，做到提筆就能快速將心中的想法表達(dá)出來，達(dá)到熟能生巧的境界?！　≡O(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意訓(xùn)練階段是我們以往教學(xué)的最艱難階段。教師無論如何啟發(fā)，范例無論帶了多少，到了提筆畫的階段總是很難，針對(duì)這種情況將以往的訓(xùn)練課題重新匯總分類，用學(xué)生更能接受的方式從小的點(diǎn)開始訓(xùn)練?！　　　?.　物的

6、聯(lián)想訓(xùn)練。先以最基本的幾何形為訓(xùn)練元素，如三角形，圓形，正方形等展開聯(lián)想，最初從形的相似角度入手逐漸到意的聯(lián)系性，最終又回歸為開始時(shí)的幾何形。用簡(jiǎn)單的線條形式來表現(xiàn)。然后進(jìn)入課題性聯(lián)想訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去找一個(gè)小故事，用素描的形式將故事的內(nèi)容繪制下來?！　　　?.　視覺蒙太奇即同構(gòu)訓(xùn)練。以往的課程中我們稱這一單元為意象性素描，訓(xùn)練時(shí)更注重結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性過程往往忽略不計(jì)。這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生上完課后仍然懵懂，不理解什么是意象素描，它和設(shè)計(jì)素描有什么關(guān)系。這項(xiàng)訓(xùn)練首先要明確目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然扎實(shí)的基本功更能表達(dá)想法，不過我們要明確一點(diǎn)，此時(shí)的想法要比技能更重要。素

7、描是表達(dá)設(shè)計(jì)者想法最快捷的一種手段，是設(shè)計(jì)工作的最初階段即草圖。只要想法符合客戶的要求最終效果可以通過其他手段實(shí)現(xiàn)，如電腦等。因此在課上盡量鼓勵(lì)學(xué)生多提想法，并以簡(jiǎn)單有效快捷的草圖形式體現(xiàn)，為了能讓這門課最終有好的作品，可以從若干個(gè)創(chuàng)意圖中選擇一個(gè)去深入刻畫。　　　　3.　構(gòu)圖訓(xùn)練。以往課程將這一單元用十分難懂的專業(yè)術(shù)語加以闡述，使學(xué)生理解起來很難，經(jīng)過實(shí)踐我將這一單元總結(jié)為構(gòu)圖訓(xùn)練，這樣學(xué)生理解起來相對(duì)容易了很多，通過作業(yè)情況來看這樣做的效果比以往好了很多?！　≡诮虒W(xué)方式上不斷推陳出新，活躍課堂氣氛。