圖形語言與創(chuàng)意

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1、圖形語言與表達第一周概述教學(xué)進程安排‘云兒朵朵’案例欣賞就這門課程我啟用了中國美術(shù)學(xué)院王雪青院長與鄭美京女士的精品課程，并非傳統(tǒng)的借用而是包容性的兼容了中央美院呂勝中教授的‘造型原本’，期待二者帶來的有趣的化學(xué)反應(yīng)能夠激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，使得‘常態(tài)之眼’變化為‘藝術(shù)之眼’，使得‘嚴(yán)謹、規(guī)矩’變之為‘輕松、愉悅’，使得‘圖形語言’變之為‘圖形應(yīng)用’……藝術(shù)教育的基本規(guī)律要求它具有結(jié)構(gòu)開放、風(fēng)格差異、強調(diào)直觀、類型多樣等多種特性……央美院長潘公凱先生我們自小接觸的是正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練，老師教授給我們一種焦點透視、對物寫生的方法，這是‘科學(xué)

2、’之法。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練、校正，我們終于掌握了那套方法，于是。成為了一個作為一個平常之人，我們具有平常人觀察世界、認識世界的方法，作為一個受過現(xiàn)行美術(shù)教育訓(xùn)練的美術(shù)工作者，我們觀察、認識世界的方法又都被框定在‘科學(xué)’的名義之下的嚴(yán)格規(guī)范之中。只有掌握科學(xué)方法之人才會畫畫嗎？肯定不是！學(xué)過‘科學(xué)造型法’的人，要‘師法自然’，我們找到一個可供描繪的‘對象’，如果是活物我們就讓她、他、它老實一會，如果是死物，也不能讓人隨意挪動。我們選好角度，支好畫板，備好紙筆，睜一只眼閉一只眼緊緊盯看著，還不是拿出鉛筆量著比例尺寸，然后一筆一筆慢慢畫來…

3、…除此之外我們還能干什么呢？原來我們?nèi)鄙俚氖恰B(tài)之眼’，我們真的是‘一只眼睛’就夠了…….靜止的物象，固定的位置，固定的空間，即使一個星期或者更長的時間的課題，我們捕捉到的也是理論上的‘瞬間’要在具體的物象造型中體現(xiàn)‘理想’，該如何下手呢？圖形，對于設(shè)計師來說，是一種表現(xiàn)手段和形式，假如說原先的‘二維設(shè)計’更多的是針對抽象范圍內(nèi)的點、線、面、材質(zhì)、色彩等圖形中的感知與構(gòu)成關(guān)系等問題的話，這里所說的‘圖形’課程，則更注重解決具象范圍內(nèi)的圖形語言、圖形表現(xiàn)以及圖形應(yīng)用的問題。這個時代賦予我們各種不同的、非常有效的工具，但這些所有的工具-

4、---徒手的、常規(guī)的、現(xiàn)代的、綜合的……都應(yīng)該有一個具有現(xiàn)代意識的頭腦去指揮和把控，關(guān)注時代潮流、關(guān)注時尚、關(guān)注時代的審美標(biāo)準(zhǔn)，這也是這個時代學(xué)習(xí)圖形的重要內(nèi)容之一。就圖形本身而言，一個‘好的’圖形往往應(yīng)具有兩個方面的優(yōu)勢:1構(gòu)思-----即有想法、有創(chuàng)意（圖形的切入點要有意思和趣味）2表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段（有一定的表現(xiàn)力）第一部分:圖形語言工具手段觀察表述圖形語言是一種可以不受國度、文化、語言限制的行之有效的傳達信息的手段。和素描課程不同的是，我們則希望通過一系列的具體練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何從實在的物體出發(fā)，通過一系列的細心觀察、認識與

5、了解，運用不同于‘素描課程’所要求的視角，使用不同的工具將這一物件以圖形的方式表現(xiàn)出來，將物發(fā)展成圖。圖形也有自己的語言，我們稱之為‘圖形語言’。從不同的觀察方法入手，用形9各種不同的點、線、面組成的具象或抽象的形態(tài)）、色、肌理作為其基本的詞匯，協(xié)調(diào)他們之間大小、面積、空間、虛實、節(jié)奏等關(guān)系，這就是對圖形語言控制與把握的要素，這種協(xié)調(diào)的準(zhǔn)則也就是圖形語言的形式法則。從大的造型基礎(chǔ)意義上來說，它可以是一種從‘素描’往‘圖形’的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)會多樣化的表現(xiàn)能力與綜合概括能力對學(xué)生來說是第一步的要求。就具有普遍意義的大設(shè)計基礎(chǔ)而言

6、，這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生將‘物’發(fā)展成‘圖’的各種應(yīng)變能力，運用寬泛多樣的手段將‘圖’根據(jù)不同的需求展開。由此要求，我們展開探‘物’的旅程，起始站從‘發(fā)現(xiàn)’與‘收集’開始··················1發(fā)現(xiàn)與收集練習(xí)1作業(yè)要求：以拍攝或者其它方式，收集與本次課題-----圖形設(shè)計相關(guān)的圖片與資料，并加以整理、歸類?？梢允菍ι钪信c圖形相關(guān)的對象拍攝，也可以是直接通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道進行收集。作業(yè)數(shù)量：15—20幅作業(yè)提示：這個練習(xí)是為了讓學(xué)生在開始進入課程學(xué)習(xí)之前，提前對課程所涉及的內(nèi)容進行關(guān)注。同時，也可以使學(xué)生養(yǎng)成逐

7、步在生活中收集、整理資料的習(xí)慣。根據(jù)前期所布置的作業(yè)要求，每個學(xué)生先到生活中、圖書中、網(wǎng)絡(luò)中進行圖形的相關(guān)資料收集。課程以學(xué)生收集的相關(guān)資料展示、集體觀摩開始。我們期望達到一下幾個目的：1關(guān)注圖形寬泛的表現(xiàn)形式與手段2關(guān)注圖形被應(yīng)用的不同載體與場合3學(xué)會做資料的挑選、梳理、歸類工作，養(yǎng)成平日注意積累的習(xí)慣，建立自己的‘圖形資料庫’?！苾憾涠洹咐n程中，從第一天起就給了大家一個要求：這個課程需要結(jié)果，也要過程。因此，所交的作業(yè)應(yīng)該包括一組設(shè)計、一個A4的插頁文本——集中所有的設(shè)計過程稿，再有一本“手記本”，是為了培養(yǎng)平日的記錄習(xí)慣，

8、三樣?xùn)|西都作為最后打分的參考。另外，我上課的時候，都還有一個特點，就是方案絕不會在最初的幾個中定下來（即使其中已經(jīng)有了不錯的方向），而是希望每個人能夠出大量的構(gòu)思稿，所以我常常會要求:“構(gòu)思方案既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量?！?/p>