旁觀者#8226;合作者

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1、旁觀者#8226;合作者旁觀者•合陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！钡拇_在游戲中，孩子可以不受時空的限制模仿各類人物、動物，模擬各種事件，使愿望得以滿足，興趣得以提高，身心舒適而愉快，個性得以充分發(fā)展。可是有時我認為指導(dǎo)游戲很難，玩具扔得地板上亂七八糟；在教室里你追我趕，多危險！所以對游戲的規(guī)則特別多，在游戲進行時也不知何時介入、如何介入。近階段我對孩子自發(fā)的角色游戲：“奧特曼打怪獸”這一主題一個階段的觀察記錄引發(fā)了我一點思考…….時間：2004年4月13日　　內(nèi)容：奧特曼打怪獸　　角色：奧特曼--張碩；怪獸--鄭奇峰　　教師實

2、錄：　　游戲開始后不久，就看見張碩用一些塑料小積木去扔鄭奇峰，嘴里還說著：“我用炸彈扔你！我用炸彈扔你！”而鄭奇峰做了一個怪獸的動作說：“我炸不死的！”兩人開始互相追趕，偶爾停下來“交戰(zhàn)”一下，接著又繼續(xù)追趕。老師問張碩：“你是誰？”他回答：“我是奧特曼，我在打怪獸。”當游戲進行到一半的時候，突然奧特曼張碩躺在地板上一動不動，整個身體是側(cè)躺的，一個手還高高地舉著。好象是被僵住了，眼睛也是緊緊地閉著。小朋友都很好奇地去看，奧特曼說：“我被怪獸冰住了，我不能動了！”接著他繼續(xù)保持他的這個動作。就這樣僵持了一會兒，怪獸鄭奇峰走過去，對他做了個噴射的動作說：“我用火把你化開

3、來?！笨墒菉W特曼不理他，繼續(xù)保持他的動作直到阿姨請他去吃點心。　　教師分析：　　這個主題的產(chǎn)生十分自然，孩子們看了動畫片《奧特曼》后就非常喜歡，所以在游戲中就反映出來。由于是第一次玩這個游戲，嬉戲性的成分很明顯：孩子們拿玩具扔來扔去；躺在地板上被怪獸凍僵等。當時我也只是一個旁觀者，我想弄明白到底發(fā)生了一件什么事，所以沒有介入。孩子們看到我沒有表態(tài)，認為我默許他們的行為，就繼續(xù)很快樂地游戲。而周圍的孩子都和我一樣對這件事感興趣，所以這個主題一下子成為熱點，在交流中被宣傳，我們靜等第二天的發(fā)展?！　r間：200年4月14日角色：奧特曼--荀舒揚、張碩；怪獸--鄭奇峰　　

4、醫(yī)生--吳熙　　教師實錄：　　第二天，張碩和鄭奇峰又來玩這個游戲，荀舒揚也加入進來，大聲說：“我是奧特隊長，我是奧特隊長！”他們重復(fù)昨天的游戲經(jīng)過，張碩倒在地板上一動不動。荀舒揚發(fā)現(xiàn)了就馬上用積木搭的給醫(yī)院打，開始因為教室里很吵，醫(yī)院的醫(yī)生沒聽到，他就沖到醫(yī)院門口，大聲說：“120，這里是醫(yī)院嗎？張碩死啦，張碩死啦，快去救他！”醫(yī)生被這突然來的事情嚇了一跳，沒有反映。荀舒揚繼續(xù)大叫，她們才有所反應(yīng)，吳熙馬上出去。當時張碩的旁邊已經(jīng)圍了好多人，大家都在很著急地想辦法讓張碩醒來。醫(yī)生來了后，就想把奧特曼送到醫(yī)院里去，大家七手八腳地抬啊抬，可是奧特曼太重了，醫(yī)生根本搬不動

5、。在大家爭論的時候，胡憶瀾突然插了一句：“要用擔架的抬的！”這提醒了醫(yī)生，可是擔架在哪里呢？醫(yī)生們就不管奧特曼自己去發(fā)明擔架了。而旁邊的小朋友就充當了醫(yī)生救奧特曼。當醫(yī)生發(fā)明了擔架，把奧特曼抬進了醫(yī)院救活了他。　　教師分析：　　第二天，游戲果然有了發(fā)展，孩子們將主題（奧特曼）和主題（醫(yī)院）連了起來，豐富了游戲的內(nèi)容。幼兒能根據(jù)已有的經(jīng)驗再現(xiàn)到這個新的主題中，并且根據(jù)新主題的需要進行創(chuàng)造（醫(yī)院要發(fā)明擔架）。在游戲中兩個主題的孩子在不斷的交往，交流。遇到了困難，他們共同想辦法。而旁邊的孩子也感興趣，加入大家的討論，最后想出了辦法。所以在游戲中我仍然選擇做一個旁觀者，不發(fā)

6、表我的意見，不介入他們的游戲。只在醫(yī)生用發(fā)明的擔架要抬奧特曼時幫忙“搬”了一下。我只是做一個游戲同伴和他們共同游戲。　　時間：2004年4月20日　　角色：警察—鄭逸豪、鄧浩欽；奧特曼--荀舒揚、張碩教師實錄：一早，鄭逸豪和鄧浩欽來幼兒園就搭好了車子，他們說這是警車，并默認他們自己是警察。鄭逸豪說：“北方發(fā)現(xiàn)怪獸，快快點發(fā)射導(dǎo)彈，快點發(fā)射導(dǎo)彈！”鄧浩欽說：“怪獸在我們后面的洞里，它說它要破壞我們的車子！”于是他們就用積木搭的槍開始打怪獸。鄭逸豪說：“怪獸打了一個又出來一個?！边@時荀舒揚來了，他聽說怪獸打了一個又出來一個就和史悅揚商量要裝導(dǎo)彈。他們到百寶箱里找了一塊大

7、的兩孔積木，粘在椅背上，兩孔突出來的地方向上，代表炮彈口。他們又在椅背上粘了一個藍色的雪12下一頁[感謝閱讀這篇文章，..，]花片，表示發(fā)射的開關(guān)。游戲繼續(xù)進行，他們?nèi)灾貜?fù)前幾次玩的內(nèi)容。　　教師分析：　　游戲進行了一周后，第二層次的幼兒都開始加入進來。鄭逸豪和鄧浩欽平時就喜歡開警車，他們把它和奧特曼結(jié)合起來玩，產(chǎn)生了新的游戲行為。既滿足了他們要開車的興趣又滿足了打怪獸的愿望。在替代物的選擇上，他們也較以往沒有目的地亂找發(fā)展為今天有目的的選擇。他們的象征物替代得很象，在交流時，小朋友一看就明白了，這也都是主題的情節(jié)在帶動他們。我給他們提供了積木、透明膠；教會了他