《淺水洼里的小魚》說課稿

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1、《淺水洼里的小魚》說課稿《淺水洼里的小魚》說課稿　　今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第七單元倒數(shù)第二篇課文《淺水洼里的小魚》，課文可分為兩個課時，在第一課時學習了生字詞，初步了解了課文大概內(nèi)容的基礎上，下面我進行的是第二課時的說課?！　∫?、說教材　?。ㄒ唬┙滩姆治觥　　稖\水洼里的小魚》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第七單元倒數(shù)第二篇課文。該單元的課文以“人類與動物的和諧相處、珍愛生命”為主題展開?！稖\水洼里的小魚》是一則故事，共有六個小節(jié)，主要通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的善良、執(zhí)著將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事，同時配了一幅栩栩如

2、生的插圖，教育小學生保護小動物，珍愛生命。課文對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)，感人至深，發(fā)人深省。　　（二）教學目標　　根據(jù)新課標教學大綱的要求、結(jié)合本單元教學要求和本課特點，根據(jù)二年級學生的心理特征，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：　　1.知識與能力目標：鞏固8個生字，指導學生正確規(guī)范的書寫課文的8個生字，讀好對話的語氣；　　2.過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過看一看、讀一讀、演一演、說一說等方法出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情。　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生愛護動物、珍愛生命的情感，認識到小動物受傷時，我們應該伸出

3、援助之手，用愛心來幫助他們，增強孩子對動物或者弱勢群體的關(guān)心和幫助的意識?！　∪呦嗷ゾC合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中?！　。ㄈ?、教學重難點　　1、新課標指出“二年級的學生能學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”所以我設置本節(jié)課的教學重點是“讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，表達出對小魚的憐惜和小男孩的敬佩之情?！　?、教學難點：激發(fā)學生愛護動物、珍愛生命的情感?！　。ㄋ模┙叹邷蕚洌荷挚ㄆ?，教學課件　　二、說教法　　葉圣陶先生曾說過：“教學有法，但教無定法，貴在得法。”新課標也指出：語文課程應該是開

4、放和富有創(chuàng)新活力的。結(jié)合本課的教學目標和教學重難點，我設計了以下幾種教學方法：　　1．情境教學法：在教學中我分別播放大海里快活的小魚和淺水洼里快要枯竭的而小魚，形成鮮明的對比，讓學生走進情境，理解小男孩的專注和執(zhí)著?！　?．直觀教學法：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、畫面來思維的?！币虼?，在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、卡片、動畫、教師示范等直觀的形式來教學；　　3．引導發(fā)現(xiàn)法：在整體感知環(huán)節(jié)，引導學生探索作者“我”的兩個發(fā)現(xiàn)；另外在對話的學習中讓學生自主探究對話的讀法，提高學生的自主發(fā)現(xiàn)能力。　　4、以讀促悟法：通過點名讀、自由讀、分組讀、齊讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式以讀促

5、悟，以讀促情，使小學生在反復的閱讀中體會小魚的痛苦和小男孩保護小魚的著急心情?！　∫陨纤姆N的教學方法，在教學中我以讀促悟法為主，情境教學法、直觀教學法、引導發(fā)現(xiàn)法為輔的教學方法。　　二、說學法　　閱新課標強調(diào)應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此在教學中，我指導學生采用“看—讀—思—演—議”的方法，在自主、合作的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)、朗讀、探究、思考、總結(jié)。從而深入理解課文，體悟課文情感?！　∷摹⒄f教學過程　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入　　導入的時候，我播放小魚在大海里快活生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我發(fā)出一聲嘆息：“多么自由可愛的小魚呀，可是這樣的生活已經(jīng)慢慢

6、地離它們遠去了，它們回不了大海了！”同學們想知道為什么嗎？”接著引出課題，激發(fā)學生的興趣。　　第二環(huán)節(jié)：比賽激趣，鞏固識字　　識字是低年級的教學重點，必須不斷地在教學中顯現(xiàn)，讓學生加強記憶。在這個環(huán)節(jié)中我采用抽卡識字、開火車比賽、書空等形式，通過豐富多彩的形式調(diào)動學生的積極性來鞏固上一課時所學的7個生字?！　〉谌h(huán)節(jié)：以讀促悟，深入學文　　葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓練最為重要的是語感?！蓖瑫r新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從二年級學生以形象思維為主的特點出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生利用多種形式的讀，在讀中悟、體會小魚的處境和小男孩的心情，主動探求對話的讀

7、法。教學這一部分內(nèi)容時，我分為五個步驟：　　第一步：整體感知，引導發(fā)現(xiàn)　　著名心理學家布魯納在學習上主張“發(fā)現(xiàn)學習”，他認為：學習者在一定情境中，對學習材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學習者最有價值的東西?！　∫虼耍w閱讀課文時，我引導學生采用讀一讀、找一找、圈一圈的學習方法發(fā)現(xiàn)新知，找出作者“我”的兩個發(fā)現(xiàn)?！　〉诙剑鹤x中感悟，再現(xiàn)情境　　建構(gòu)主義學習理論強調(diào)：知識是一個建構(gòu)的過程，必須突出