小學(xué)綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：52更新時間：2009-5-11 一、關(guān)于"方案設(shè)計(jì)"方案初步設(shè)計(jì)是一個創(chuàng)造性的工作過程,根據(jù)前期所收集的信息,按照方案設(shè)計(jì)所需要基本要素,對主題活動進(jìn)行全面、具體的設(shè)計(jì)規(guī)劃.盡管綜合實(shí)踐活動課程沒有明確的知識線索,但卻暗含著一條方法線索,所以,在設(shè)計(jì)方案時盡可能以豐富的活動方式,保障學(xué)生在一個階段的活動中經(jīng)歷各種活動的方法.同時在內(nèi)容上要有一定的廣度,但在一個主題活動有限的時空內(nèi),不可能窮盡一個主題的所有的問題,活動的內(nèi)容要進(jìn)行選擇,旨在讓學(xué)生在活動中習(xí)得解決問題的方法,培養(yǎng)其自主解決問題的能力,達(dá)到觸類旁通效果.因?yàn)榉桨?/p>

2、是預(yù)設(shè)性的,所以在設(shè)計(jì)時,還要考慮獲得教學(xué)資源的可能性,同時方案要為活動的調(diào)整留有空間,呈現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展.二、方案的類型:——整體實(shí)施方案與個體實(shí)施方案——教師指導(dǎo)方案與學(xué)生活動方案——系列主題與單一主題(P141-150)(一)主題活動設(shè)計(jì)方案(教師指導(dǎo)計(jì)劃)綜合實(shí)踐活動課程是由一個個的主題活動構(gòu)成的,主題活動設(shè)計(jì)方案是針對一個具體的主題進(jìn)行的開發(fā)工作,它對整個主題活動進(jìn)行了分階段的預(yù)設(shè),明確了一個主題活動目標(biāo)及各階段學(xué)生活動的主要內(nèi)容及方式、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評價(jià)的建議等,也可以稱作教師指導(dǎo)計(jì)劃,它是綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的基本形式.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個要素背景(主

3、題適應(yīng)性分析)、適用年級、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)教師小隊(duì)、活動時長、活動目標(biāo)、活動過程(分階段的學(xué)生主要活動、時長、教師指導(dǎo)重點(diǎn)等,根據(jù)活動形式的不同而異)、實(shí)施建議、評價(jià)建議等.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個要素(續(xù)1)A、活動背景即:回答為什么要選擇這樣一個主題.可以簡要闡述主題形成的經(jīng)過或起因,簡要分析主題的內(nèi)在價(jià)值.在活動背景的描述中,忌將整個課程設(shè)置的背景或整個新課程的背景作為一個主題活動的背景,缺乏針對性,不利于教師理清設(shè)計(jì)思路.B、活動目標(biāo)即:活動可能達(dá)成的效果.可以采用分維度設(shè)計(jì),也可以采用集中設(shè)計(jì)的方式.目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體、相對集中,將有利于在活動后運(yùn)用本目標(biāo)對活動效果進(jìn)行考察,更具可

4、操作性.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個要素(續(xù)2)C、適用年級即:參加活動學(xué)生年級情況.盡管很多主題在不同年級均可實(shí)施,但不同年級的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平,在不同年級的設(shè)計(jì)也會不同,明確了實(shí)施的年級,整個活動的設(shè)計(jì)會更具針對性和可操作性.D、設(shè)計(jì)者即:主題活動的主要設(shè)計(jì)人員,既可以是一位教師,也可以一個教師團(tuán)隊(duì).標(biāo)明設(shè)計(jì)者,一方面是責(zé)任的明確,另一方面也明確了知識產(chǎn)權(quán)或開發(fā)的版權(quán),是對教師創(chuàng)造性勞動的一個認(rèn)同,另外,由于開發(fā)成果是可共享的,有時開發(fā)者與實(shí)施者并不相同,標(biāo)明了設(shè)計(jì)者還有利于實(shí)施者與開發(fā)者的溝通.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個要素(續(xù)3)E、教師指導(dǎo)小隊(duì)即:承擔(dān)活動實(shí)施任務(wù)

5、的教師團(tuán)隊(duì).許多主題活動的指導(dǎo)不是教師個體能夠承擔(dān)的,它需要教師根據(jù)主題活動的需要,組織成相應(yīng)的教師指導(dǎo)小隊(duì),共同實(shí)施.明確教師指導(dǎo)小隊(duì),有利于該團(tuán)隊(duì)的形成以及各成員明確各自的任務(wù),將有利于活動的落實(shí).F、活動時長即:活動起始至活動結(jié)束之間的時間長度.在當(dāng)前教學(xué)管理體制下,在設(shè)計(jì)時既要有總長度,如幾個月,又要有具體的課外活動時長、及課內(nèi)活動的時長.這樣的時長設(shè)計(jì),便于學(xué)校的管理以及對活動進(jìn)行整體的規(guī)劃.主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個要素(續(xù)4)G、活動過程這個環(huán)節(jié)是活動設(shè)計(jì)的重點(diǎn),可分階段對活動過程進(jìn)行設(shè)計(jì),也可采用可跳轉(zhuǎn)的模塊設(shè)計(jì)思路,各階段的目標(biāo)設(shè)計(jì)是對主題活動總目標(biāo)的分解,在過程設(shè)計(jì)

6、中,不僅要有學(xué)生主要的活動內(nèi)容的設(shè)想,還應(yīng)該有與之相對應(yīng)的教師指導(dǎo)重點(diǎn)的設(shè)計(jì).主題設(shè)計(jì)方案中包含的幾個要素(續(xù)5)H、實(shí)施建議即:對主題活動實(shí)施過程中可能遇到的問題與困難及相關(guān)對策的預(yù)設(shè).由于主題活動是由一個教師團(tuán)隊(duì)共同實(shí)施的,所以,明確的實(shí)施建議將幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員了解活動中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及相關(guān)對策,關(guān)注活動細(xì)節(jié),有效地減少活動的阻力,保障活動的順利進(jìn)行.可操作性是主題活動方案設(shè)計(jì)的靈魂,教師可根據(jù)活動的實(shí)際情況,對以上基本要素進(jìn)行必要的調(diào)整或相應(yīng)的增刪.綜合實(shí)踐活動的實(shí)施通常是由教師小隊(duì)協(xié)作完成的,主題活動設(shè)計(jì)方案一般由主導(dǎo)教師在主題活動實(shí)施前開發(fā)完成,并提供給其它參與指導(dǎo)的教師參

7、考,再由各小組指導(dǎo)教師在活動過程中完成各小組活動指導(dǎo)計(jì)劃的開發(fā)工作.(二)主題活動方案(學(xué)生活動計(jì)劃)自主制定主題活動的方案是學(xué)生自主規(guī)劃活動的第一步.主題活動方案是學(xué)生開展活動前的必要準(zhǔn)備,體現(xiàn)出活動的預(yù)設(shè)性,保障了活動有序地進(jìn)行.主題確定階段學(xué)生主要任務(wù):1、在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,2、確定活動主題,3、擬定活動計(jì)劃,4、論證活動計(jì)劃的價(jià)值及可行性,5、形成活動小組,6、提交活動方案.主題活動方案(學(xué)生活動計(jì)劃)的基本要素活動主題、本組的課題、本組承擔(dān)的