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《畢業(yè)設(shè)計論文吳偉麗(幼兒園入園適應(yīng)性問題與解決對策)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、WORD文檔下載可編輯福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人高等教育學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文淺談幼兒教育論文學(xué)生姓名：吳偉麗學(xué)號：專業(yè)：學(xué)前教育年級：指導(dǎo)教師：陳老師完稿日期：2016/05/07 專業(yè)資料分享WORD文檔下載可編輯淺談幼兒教育論文目錄寫作提綱……………………………………………………………………（1）內(nèi)容摘要……………………………………………………………………（1）關(guān)鍵詞………………………………………………………………………（2）正文…………………………………………………………………………（2）一、新時期下的教學(xué)改革………………………………………………（3）（一）幼兒教育的新師資力量………
2、……………………………………（3）（二）早期教育理念的打破以及創(chuàng)新……………………………………（3）二、專業(yè)化、科學(xué)化的教學(xué)管理…………………………………………（4）（一）遵循科學(xué)的原則，使幼兒教育科學(xué)化……………………………（4）（二）智力開發(fā)背后不可或缺的心靈教育………………………………（5）（三）獨(dú)立自主的教學(xué)能力培養(yǎng)…………………………………………（7）（四）幼兒教師---教育實踐的反思………………………………………（8）參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………（9）致謝…………………………………………………………………………（9）專業(yè)資料分享WORD文檔下
3、載可編輯淺談幼兒教育論文寫作提綱【摘要】幼兒時期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是至關(guān)重要的。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)該及時一樣，也有一個最佳期，幼兒教育時期就是人生中的這個最佳時期。注意孩子開發(fā)多元性，促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展，從心靈上接近孩子的心理世界，通過進(jìn)行實踐教學(xué)，提高孩子的自主能力水平。通過對幼兒教育進(jìn)行區(qū)域性的教學(xué)，打破傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的思維。進(jìn)行反思性教學(xué)，通過創(chuàng)造性的思維，提高幼兒教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)前教育者所必須擁有的素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革，智力開發(fā)多元化，自主能力培養(yǎng)，心理教學(xué)，反思性教學(xué)，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)化，科學(xué)化專業(yè)資料分享WO
4、RD文檔下載可編輯【正文】一個人從呱呱墜地就開始睜眼看世界，了解這個世界。經(jīng)過2-3年的家庭教育，就開始融入屬于自己的群體，所以說了解社會，走向社會，學(xué)校教育的工作不可磨滅，而幼兒教育正是這個教育系統(tǒng)的開端，是一個人形成良好的世界觀，人生觀的基礎(chǔ)，尤其對于現(xiàn)在‘全托’現(xiàn)象越來越多，家庭教育對于孩子的人生影響在不斷的減少。由此可見，幼兒教育對于孩子的成長起著越來越重要的作用，幼兒教育越來越受到關(guān)注并不是無理可據(jù)，幼兒教師的社會責(zé)任大大增加。學(xué)前教育工作者的專業(yè)化以及科學(xué)化已經(jīng)成為教育者熱烈探討的問題。幼兒教師專業(yè)發(fā)展，是指幼兒教師作為專業(yè)人員不斷成長和追求成熟的過程，是幼兒教師的專業(yè)知識
5、不斷進(jìn)步、專業(yè)技能不斷成熟、專業(yè)思想不斷完善的過程。幼兒教師專業(yè)發(fā)展對幼教質(zhì)量的全面提高、幼教改革的順利推進(jìn)起著決定性的作用。教育觀念的更新、對教學(xué)實踐的反思和教學(xué)行為的改進(jìn)，提高幼兒教師科學(xué)教學(xué)素質(zhì)以及培育創(chuàng)新思維能力是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。一、新時期下的教學(xué)改革從春秋時期，人們都開始注重幼兒教育，私塾的設(shè)立使人們的知識水平得到了提高，使人們對禮法有了很多的了解，產(chǎn)生了更多的有名的詩人等，豐富了中國璀璨的文化，例如唐朝是我們詩歌最繁榮的時期，幾乎人人都能做上幾首詩。專業(yè)資料分享WORD文檔下載可編輯雖然在19世紀(jì)末，我國社會發(fā)生了很大的變化，但我們不難發(fā)現(xiàn)知識分子是這場變化的骨
6、干分子。然而事物是不斷變化的，而我們卻依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼承了科舉制所帶來的弊端，學(xué)習(xí)具有了很大的功利性，一味的向孩子灌輸那么多的科學(xué)知識，熟不知孩子認(rèn)識世界的主觀能動性，作為主體的獨(dú)立性在一點點消失。所以對于幼兒教育當(dāng)務(wù)之急即是教育改革，打破傳統(tǒng)的幼兒教育，建立具有強(qiáng)開放性，思維創(chuàng)造性強(qiáng)，科學(xué)水平高的與國際接軌卻又不失辦學(xué)特色的具有以關(guān)注幼兒發(fā)展為核心的整合性教育觀的幼兒教育系統(tǒng)。（1）幼兒教育新師資力量。根據(jù)國家教育部統(tǒng)計公布的數(shù)據(jù)，我國目前現(xiàn)有幼兒園教師94.64萬人。其中，中師及其以上學(xué)歷者又53.79萬人站總?cè)藬?shù)的56.83%，加上職業(yè)高中幼教專業(yè)畢業(yè)的師資，其總?cè)藬?shù)
7、為69.08萬人，占總?cè)藬?shù)的72.99%。很明顯，我國的幼教師資隊伍現(xiàn)狀堪憂。尤其與中小學(xué)教師學(xué)歷層次在近些年得到迅速提升的良好發(fā)展勢頭相比，幼教師資隊伍的發(fā)展明顯處于落伍的狀態(tài)。進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著廣大人民群眾接受教育的需求與水準(zhǔn)的不斷提高，尤其是社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對幼兒早起教育所提出的更新、更高的要求后，現(xiàn)有幼教師資以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這個要求。所以幼教師資的重組，加強(qiáng)幼教師資隊伍的建設(shè)，提升幼教師資的學(xué)歷層次已勢在必行。自《面向21世紀(jì)教育振
