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《探析日語教學(xué)現(xiàn)狀及未來展望》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探析日語教學(xué)現(xiàn)狀及未來展望孟祥越北京科技大學(xué)國際學(xué)院北京100010摘要日語教學(xué)對于中國教學(xué)來說是一個新興的學(xué)科，屬于小語種的其中一種，即使如此，經(jīng)過國人多年的努力探索，終于對日語教學(xué)方法有所心得，也取得了一定的成就。要想使中國的日語教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)，獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，還需要對教學(xué)方法進(jìn)一步的探索和改革創(chuàng)新，不僅要把日語的教學(xué)水平不斷提升，而且還要對日語進(jìn)行教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃和培養(yǎng)方式的探究等問題進(jìn)行深入的研究。..關(guān)鍵詞中國日語教學(xué)；現(xiàn)狀；展望伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度的進(jìn)一步發(fā)展，我國與日本的貿(mào)易合作關(guān)系的加強(qiáng)，日
2、本留學(xué)生到中國留學(xué)和我國學(xué)生赴日留學(xué)現(xiàn)象的普及，使得我國與日本合作企業(yè)吸納大量高校日語畢業(yè)生就業(yè)從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國的教育正如我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，有對外開放，全球化的形勢，隨著與各國的經(jīng)濟(jì)、文化、交流的增加，各國的語言也逐漸流入我國，對精通各國語言的人才的需求也隨著社會發(fā)展在不斷上升，日語便是其中一種，雖然不如英語教學(xué)那樣普遍，但是仍然受到很大部分人的追捧。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，我國的外語教學(xué)要結(jié)合我國的具體國情和學(xué)生的特點，研究出符合我國教育形勢的外語學(xué)習(xí)方法。本文在這里將對我國日語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行
3、剖析，并且探索如何促進(jìn)日語教學(xué)更好的發(fā)展。1中國日語教學(xué)的歷史演變對于中國日語教學(xué)的歷史，新中國成立之后日語教學(xué)的歷史主要分為兩個階段。1.1歷史演變新中國成立后中國日語教學(xué)的出現(xiàn)，準(zhǔn)確來講日語教學(xué)是開始于二十世紀(jì)中期，大致可以以原北京對外貿(mào)易學(xué)院成立日語專業(yè)的時間算起，而原北京對外貿(mào)易學(xué)院正是于1953年建立的。原北京對外貿(mào)易學(xué)院日語專業(yè)不僅體現(xiàn)在日語教學(xué)方面，更是我國解放后成立的最早的外國語言專業(yè)之一。原北京對外貿(mào)易學(xué)院曾經(jīng)不但有日語界泰斗級的教授任教學(xué)老師，還有他們所主編的與日語相關(guān)的雜志到現(xiàn)在在
4、我國日語界仍有著重要的影響。我國為適應(yīng)民間貿(mào)易的發(fā)展需要，對我國外貿(mào)日語人才進(jìn)行了專業(yè)性的培養(yǎng)。因此當(dāng)時人們也把這種教學(xué)方式稱為“外貿(mào)日語”。后來，為滿足外貿(mào)事業(yè)發(fā)展的需要，國家對外貿(mào)易部所成立的上海對外貿(mào)易學(xué)院、天津?qū)ν赓Q(mào)易學(xué)院和廣州對外貿(mào)易學(xué)院等相對發(fā)達(dá)的城市大學(xué)相繼開設(shè)了日語專業(yè)。由這不難看出，中國的日語教育的發(fā)展為了對外貿(mào)易的需要才創(chuàng)立并隨著對外貿(mào)易的發(fā)展而不斷進(jìn)步和完善的。文革期間，由于領(lǐng)導(dǎo)人的失誤，使得所有學(xué)校遭到停辦和關(guān)閉的打擊，當(dāng)時剛剛發(fā)展起來的文化水平更是遭到毀滅性的打擊。隨著文革的結(jié)
5、束，北京對外貿(mào)易學(xué)院才終于走出困境，在我國政府的幫助下恢復(fù)了學(xué)校的正常秩序，并且開始招收日語專業(yè)的學(xué)生。時間一晃到了改革開放初期，我國的各行各業(yè)都如雨后春筍般接連新生，快速發(fā)展，中國與各國的經(jīng)濟(jì)文化交流也逐漸增多，在這樣的時代背景下，這給了日語教學(xué)一個很好的機(jī)會，中國經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)和發(fā)展的同時，日語教學(xué)也逐漸恢復(fù)和發(fā)展。北京對外貿(mào)易學(xué)院也煥然一新，改為對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，學(xué)校的學(xué)科類型也得以完善，整個學(xué)校都煥發(fā)著勃勃生機(jī)。雖然其他幾所外貿(mào)院校沒有像北京對外貿(mào)易學(xué)院這樣的跨越式發(fā)展，但也有了較為顯著的進(jìn)步。1
6、.2如何培養(yǎng)日語教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置綜上所述，中國與日本之間存在很深的歷史糾紛，許多中國人對于日本都有偏見，對于日語的學(xué)習(xí)自然抱著消極的態(tài)度，是中國與日本之間的經(jīng)濟(jì)交流促進(jìn)了日本教學(xué)的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)展。對于日語教學(xué)的目標(biāo)而言，也不適應(yīng)于當(dāng)今社會的形勢。例如，原北京對外貿(mào)易學(xué)院日語專業(yè)在當(dāng)時的年代，日語教學(xué)目標(biāo)不僅要求日語基礎(chǔ)知識，而且要求日語經(jīng)貿(mào)知識，學(xué)習(xí)日語更多的是為了促進(jìn)兩國之間的經(jīng)濟(jì)交流。由此可見，不同的時代日語教學(xué)目標(biāo)也不盡相同，日語教學(xué)的課程安排也會發(fā)生相應(yīng)的變化，日語教學(xué)是與時代發(fā)展緊密相連的
7、。2中國日語教育的發(fā)展進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不但加入了WTO，更是成為世界經(jīng)濟(jì)不可或缺的重要組成部分，中日兩國的經(jīng)濟(jì)交流與合作也日益緊密，使得中國的日語教育也有了跨越式的進(jìn)步。從近年的情況不難看出，大多數(shù)本科大學(xué)都新增設(shè)了日語專業(yè)。同時，國家在對人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及課程設(shè)置等方面也做出了系統(tǒng)的完善，使得日語教學(xué)的未來一片光明。2.1培養(yǎng)目標(biāo)的不斷深入如本文所提到的我國日語教學(xué)最早始于外貿(mào)院校，主要是為對外貿(mào)易事業(yè)培養(yǎng)人才，所以也存在極大的局限性。但是我國在不斷的與各國進(jìn)行密切的貿(mào)易往來
8、，而且為了促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，引進(jìn)了許多外資企業(yè)，因此，社會的人才結(jié)構(gòu)需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。對人才的要求變得更為具體，更為豐富，需要具備更高等級的專業(yè)知識。正如現(xiàn)在高校培養(yǎng)日語專業(yè)人才的目標(biāo)一樣，日語專業(yè)人才在對日語熟練掌握的基礎(chǔ)之上，還要了解日本的文化背景，掌握一定的國際商務(wù)日語的基礎(chǔ)理論知識，具有很強(qiáng)的跨國文化交流的能力，不但有利于加強(qiáng)國營企業(yè)所需人才的培養(yǎng)，而且適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要，促進(jìn)了這一時期日語的發(fā)展。2.2課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)趨
