淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)彭忠秀練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識、運(yùn)用知識、訓(xùn)練技能技巧的必要手段，是檢查教學(xué)效果的有效途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有效教學(xué)的理念已滲透到了教學(xué)的各個層面，當(dāng)然也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)之中。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，必須根據(jù)學(xué)生知識水平的差異精心挑選，練習(xí)的有效設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的最優(yōu)舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。如何讓我們小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)有效，是有效教學(xué)管理理念下教師們所應(yīng)該共同思考的問題。一

2、：立足課本，注意基礎(chǔ)性。新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好，因此我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，理解，對基本技能的形成，對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。如學(xué)習(xí)了《長方體和正方體的認(rèn)識》后，我們設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：長方體有幾個面？它們是什么形狀？相對的面有何關(guān)系？正方體有幾個面？它們是什么形狀？這些面有何關(guān)系？為什么說正方體是特殊的長方體？通過這些練習(xí)，使學(xué)生能很

3、清楚地掌握長方體和正方體的基本特征，而且形成知識體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)形體知識建構(gòu)基礎(chǔ)。二：抓住重點(diǎn)，注意針對性。有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。平常，我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況，學(xué)生對老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對模仿性的練習(xí)做得很好，但是，在做綜合練習(xí)時，很多學(xué)生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學(xué)生對知識的一知半解。因此，在平時教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生常常錯的或預(yù)測學(xué)生可能會錯的題，設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實(shí)質(zhì)。如在教學(xué)《互質(zhì)數(shù)》的概念時，設(shè)計(jì)這樣一組判斷題：?、賰蓚€數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們

4、沒有公約數(shù)。（）?、趦蓚€不同的質(zhì)數(shù)，一定是互質(zhì)數(shù)。（）?、蹆蓚€不同的合數(shù)，一定不是互質(zhì)數(shù)。（）?、芟噜彽膬蓚€自然數(shù)，一定是互質(zhì)數(shù)。（）?、菀粋€質(zhì)數(shù)和一個合數(shù)，不可能成為互質(zhì)數(shù)。（）　⑥1和任何自然數(shù)為互質(zhì)數(shù)?！　　　　　。ǎ　⊥ㄟ^這樣針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生加深理解“互質(zhì)數(shù)”的含義，避免學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)的錯誤，使教學(xué)收到較好的效果。三：聯(lián)系生活，注意應(yīng)用性。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從自己身邊的情景中

5、可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。如學(xué)習(xí)《面積和面積單位》時，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：讓學(xué)生小組合作選取合適的工具：報紙、米尺、軟尺等表現(xiàn)1平方米的實(shí)際大小。由于學(xué)生的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出不同的方案。有的用4根米尺就圍成了一個1平方米的正方形；也有的用幾張報紙，借助米尺或軟尺拼成了一個1平方米的正方形。這樣的練習(xí)，不僅于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣，而且可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識于生活也能應(yīng)用于生活；不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題策略的多樣化，而且培養(yǎng)了學(xué)生

6、思考問題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。四：新穎有趣，注意趣味性。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。如猜謎語、講故事、做游戲、唱兒歌、模擬表演、各類小競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，我們何樂而不為呢？在教學(xué)《確定位置》結(jié)束新課時設(shè)計(jì)這樣一個游戲練習(xí)：警

7、察抓小偷，首先用數(shù)對表示出警察和小偷現(xiàn)在的位置，然后伴隨著急促的警笛聲，小偷在逃跑，警察再追捕，學(xué)生也在不停的喊：小偷跑到（3，2）的位置了，警察快往西方追趕，快快，小偷又跑到（5，3）的位置去了，學(xué)生們就像一個個小警察在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識抓小偷一樣，一個個興趣高昂，使我至今難忘！再如，《用字母表示數(shù)》的鞏固練習(xí)，數(shù)青蛙的嘴，眼睛和腿分別是多少，最后許多只青蛙，怎么用字母表示？可以用師生同唱兒歌的方式進(jìn)行，這樣輕松有趣，也可以把學(xué)生分成兩大組，以對唱比賽的方式進(jìn)行，這樣斗志急昂。通過這樣的活動把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)

8、新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五：動手操作，注意實(shí)踐性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的也在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本