作文教學(xué)要有創(chuàng)新思維論文

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1、作文教學(xué)要有創(chuàng)新思維論文中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神”。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神”。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要，同時(shí)也給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。首先是主題思想上的創(chuàng)新。主題在文章中具有靈魂和統(tǒng)帥的作用，是文

2、章中的核心及最本質(zhì)的東西。主題的創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受。要破除流俗的觀點(diǎn)和自己?jiǎn)渭兊闹饔^認(rèn)識(shí)，“發(fā)前人所未發(fā)”。教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題進(jìn)行主題創(chuàng)新。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就很形象地說(shuō)明了這種方法的奇特作用。在命題作文中，同一題目可以寫(xiě)成不同主題的幾篇文章，原因就在于對(duì)這個(gè)題目可以從不同的角度去分析。如《濫竽充數(shù)》，從結(jié)果入手，可以談南郭先生不懂裝懂而貽笑天下；從原因入手，則可以談齊宣王搞大鍋飯，未建立嚴(yán)格的人才考核制度。又如以《雪》為題：從雪的顏色可以贊美雪的潔白無(wú)暇、一塵不

3、染；從雪的作用可以贊美雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神；從雪的覆蓋大地可以批評(píng)雪的虛偽懦弱，即以潔白的外衣掩飾世間的污穢；或者鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬(wàn)木蕭條。再如《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》，這篇作文的主題是一種自信的表現(xiàn)，一種對(duì)科學(xué)、真理執(zhí)著追求、永不妥協(xié)的精神的體現(xiàn)。還可以從另一個(gè)角度：有人用“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”作為擋箭牌，固執(zhí)己見(jiàn)、我行我素，不能正確對(duì)待別人的批評(píng)建議，這顯然是錯(cuò)誤的。角度的不同還體現(xiàn)在涉及的不同的知識(shí)，如《伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》這一時(shí)事作文，就涉及到歷史問(wèn)題、民族問(wèn)題、宗教問(wèn)題及軍事問(wèn)題等，要對(duì)之進(jìn)行綜合研究，

4、才能有所發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，選擇主題的角度可以大到國(guó)家大事，小到個(gè)人修養(yǎng)、理想與前途、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、人際之間的思想交流等；也可以從社會(huì)生活和材料中發(fā)現(xiàn)出人所未見(jiàn)或不曾注意的本質(zhì)和規(guī)律。其次是選擇材料上的創(chuàng)新。選擇材料的創(chuàng)新即選擇新穎的、別人不注意或不了解的材料，且具有典型性，能準(zhǔn)確地為主題服務(wù)。我們的生活正在發(fā)生日新月異的變化，我們周圍新的人、新的事、新的物隨處可見(jiàn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最佳材料的選用，需要獨(dú)具慧眼、匠心獨(dú)運(yùn)。選材的創(chuàng)新，要著眼于材料的“新”。“新”即體現(xiàn)它的價(jià)值，要注意社會(huì)生活中的“熱點(diǎn)”材料，包括眾人矚目、議論紛紜

5、的各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況、看法、意見(jiàn)等。如前年發(fā)生的幾件大事：美國(guó)進(jìn)攻伊拉克，中國(guó)新一界領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆選舉，突如其來(lái)的“非典”災(zāi)禍等。為此必須樹(shù)立強(qiáng)烈的信息觀念，教師應(yīng)在作文教學(xué)中想方設(shè)法給學(xué)生提供各種豐富、實(shí)用的新信息，要注意無(wú)人涉足的“短缺”材料。如在世界范圍內(nèi)爆發(fā)的非典型性肺炎事件中，有的媒體提到了這樣的材料：“當(dāng)自然界某一生物大量繁殖到一定程度時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生大的瘟疫以減少它的數(shù)量，人類能否逃脫這種自然法制？”又如溫家寶總理曾在公共場(chǎng)合說(shuō)：“我們?nèi)绻麘?yīng)對(duì)得當(dāng)，措施有力，戰(zhàn)勝疫情，就可以使壞事變成好事，增強(qiáng)我們控制突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)變能力，同時(shí)還可以檢驗(yàn)

6、我們應(yīng)急指揮系統(tǒng)的準(zhǔn)確高效。”“非典”事件還將逐步改變?nèi)藗兊膫€(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，提高了人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)等，可見(jiàn)“塞翁失馬，焉知非?！?。相反，選擇材料一定要避開(kāi)“熟”，避開(kāi)大家已感到落入俗套的題材內(nèi)容。當(dāng)我們所寫(xiě)的事物與過(guò)去已寫(xiě)過(guò)的同類事物處于同一水平、程度和狀態(tài)時(shí)，人們就會(huì)產(chǎn)生“似曾相識(shí)”之感，降低了對(duì)文章的興趣。因此，人云亦云的，我則不云，要保持清醒的頭腦。材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點(diǎn)，但并非任何新材料都能寫(xiě)出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價(jià)值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價(jià)值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強(qiáng)的思想性、針對(duì)性。再

7、次是寫(xiě)作方法的創(chuàng)新。寫(xiě)作方法是指一篇文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)方法，諸如象征、對(duì)比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等。不同的文體還有不同的寫(xiě)法：記敘文可用順敘法、倒敘法、插敘法，也可以用補(bǔ)敘法、追敘法等；議論文可用歸納論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法、舉例論證法、歸謬法等；說(shuō)明文可用綜合說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法、比較說(shuō)明法、類比說(shuō)明法、圖表說(shuō)明法等。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以靈活應(yīng)用，也可以自創(chuàng)新法，只要有利于文章的表達(dá)，什么方法好就運(yùn)用什么方法。如節(jié)外生枝法：在寫(xiě)作過(guò)程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對(duì)文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)的猜想，得出另一種意想不

8、到的結(jié)果。曹雯的《家庭的喜劇》便是一例：媽媽回家發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子一個(gè)燒糊了飯，一個(gè)打