訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識論文

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1、訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識論文──淺談英語教學中發(fā)散性思維的培養(yǎng)和訓練在構成智力教育的各要素中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位。發(fā)散性思維是一種推測、發(fā)散、想象和創(chuàng)造的思維過程。美國心理學家吉爾福認為──淺談英語教學中發(fā)散性思維的培養(yǎng)和訓練在構成智力教育的各要素中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位。發(fā)散性思維是一種推測、發(fā)散、想象和創(chuàng)造的思維過程。美國心理學家吉爾福認為，發(fā)散性思維是指“從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出”。它具有流暢性、變通性、獨特性等特點。發(fā)散性思維強調(diào)通過聯(lián)想和遷移對同一個問題形成盡可能多的答案并尋找多種正確途徑。在語

2、言教學過程中，對學生進行發(fā)散式思維訓練，教師可以為學生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習，改善學習策略，提高學習質(zhì)量。一、培養(yǎng)學習興趣興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣是培養(yǎng)發(fā)散性思維的重要條件。興趣為學生的學習活動提供了強有力的推動力。它可以充分發(fā)揮智力的作用，使其感知力敏銳、思維活動、想象豐富，從而提高學習效率。有不少老師在總結(jié)自己的教學經(jīng)驗時都談到，只要是學生感興趣的內(nèi)容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動學習，在課堂上善于思維，表現(xiàn)積極。研究發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣與學習成績之間存在著顯著

3、的關系。在語文（0.20）、數(shù)學（0.49）、外語（0.57）三科當中，外語的表現(xiàn)最為明顯。同時，從初一到初三，學生學習外語的興趣水平逐漸下降（0.751/0.693/0.685）。興趣的喪失導致部分學生失去繼續(xù)學習的動力，從而產(chǎn)生厭學的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴重。為了培養(yǎng)學生穩(wěn)定、專一而持久的外語學習興趣，我們需要做到：1．明顯動機向?qū)W生強調(diào)英語的重要地位及學習英語的重要性，從而培養(yǎng)學生的遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學習動機。2．采用啟發(fā)式教學教師利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設問題情景，采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究

4、活動。3．教學內(nèi)容富有趣味性應根據(jù)中學生身心發(fā)展的特點安排富有趣味性和幽默感的教學內(nèi)容。教材應安排新穎有趣、豐富多樣的教學內(nèi)容。就低年級而言，應多安排一些歌曲、游戲、謎語、壓韻詩、小對話、小表演等活動。4．培養(yǎng)融洽師生關系一個具有高度責任感、高超教學技巧和熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽的師生關系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。二、發(fā)揮想象力想象力是一種能動的思維能力，它是通過形象和抽象思維，對頭腦中已有的各種素材進行加工，重新排列組合，創(chuàng)造出未曾感知過的新形象的過程。想象力的培養(yǎng)離不開知識的積累和存儲，但平時的訓練和開發(fā)更是必不可少的。在教學過程中，教師

5、要注意從每一個環(huán)節(jié)上重視想象力的訓練。下面試舉幾例：1．單詞聯(lián)想在學習單詞時，要求學生就最近學習過的一個單詞發(fā)揮聯(lián)想，讓他們寫出與這個單詞詞意有關聯(lián)的任何單詞。在進行這種練習活動時，事先可給他們一兩分鐘的準備時間。如讓學生就discuss一詞聯(lián)想，他們可能會說出以下的一些單詞：talk,doubt,think,regret,judge,sure,discuss,parliament,mistake,mittee,director,prasSurvivesatUSOpen6)PaperSaysRussianMissileHitKursk7)TaninSydney.Helives

6、inasmallapartmentclosetoCoogebeach.Itisusuallyaveryquietneighborhood.Onenight,hooutsidehising）由創(chuàng)造基金會的創(chuàng)始人A·奧斯本提出，是指在一定時間內(nèi)，通過大腦的迅速聯(lián)想，產(chǎn)生盡可能多的想法和建議。如就某一個問題“講出你所想到的全部辦法”或“列出你所想到的全部事實”等。在采用這種方法的過程中，需要注意的是，一開始教師不要對學生的回答做評價，以便讓學生有一個寬松的環(huán)境暢所欲言，發(fā)表自己的各種觀點，并強調(diào)每個人的觀點和想法都是平等的和重要的。其一般訓練步驟如下：1）教師提出問題。如：“ati

7、on-gapactivity;Reasoning-gapactivity;Opinion-gapactivity.Clark在此基礎上擴充為7類，而Pattison則提出了另外的7種活動方式：Questionsandansunicationstrategies;Pictureandpicturestories;Puzzlesandproblems;Discussionsanddecisions.而這些活動大多要求學生進行積極主動的思維，力求用多種方式解決問題。如下面是一幅配合課文的插圖（高中英語課本3A