專業(yè)群建設(shè)方案框架

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1、一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景（二）建設(shè)基礎(chǔ)（三）專業(yè)群建設(shè)存在的主要問題二、建設(shè)思路與目標(biāo)（一）建設(shè)基本思路（二）建設(shè)目標(biāo)總目標(biāo)具體目標(biāo)（三）預(yù)期效益三、重點建設(shè)內(nèi)容（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整（1天）1.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。深入開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和技術(shù)技能人才需求調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，中職以市州為單位，高職以學(xué)校為單位，制定未來三年專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。建立健全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性。2．專業(yè)群構(gòu)建。職業(yè)院校根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向，以優(yōu)勢專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群。每個專業(yè)群由3-5

2、個（中職3個、高職5個）以上專業(yè)組成。發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)，以專業(yè)群建設(shè)帶動教育資源優(yōu)化配置。3．特色專業(yè)群建設(shè)。按照整體規(guī)劃、分步實施的原則，中職以市州為單位，高職以學(xué)校為單位，確定自身重點建設(shè)的特色專業(yè)群，并進行重點投入，重點建設(shè)，以此帶動區(qū)域和職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平整體提升。加強特色專業(yè)群核心專業(yè)建設(shè)，核心專業(yè)應(yīng)為學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)，專業(yè)教學(xué)水平較高、師資隊伍整體水平較強、與產(chǎn)業(yè)對接緊密、在專業(yè)群中具有引領(lǐng)和核心作用。（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革（2天）1．人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)特點，全面修訂人才培養(yǎng)方案，群內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，既

3、相對獨立，又互相聯(lián)系；既能實現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細化的前瞻性。按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的總體要求，協(xié)同推進專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，積極探索定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式。整體推進專業(yè)群評價模式改革，系統(tǒng)制定專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，廣泛吸收行業(yè)企業(yè)參與質(zhì)量評價，積極探索第三方評價。實施具有專業(yè)群特色的“雙證書”制度。2．課程體系改革。按照確保學(xué)生職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求，以“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的形式，注重群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)或相近的專業(yè)技術(shù)課程建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群課程體系。加強群內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容整合

4、，實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法和手段，深入開展項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)，以做為核心，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。加強核心課程建設(shè)，每個專業(yè)群至少建成2門以上相關(guān)專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程，群內(nèi)各專業(yè)至少建成3門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程。3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。按照群內(nèi)專業(yè)課程資源共建共享原則，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)包括案例、素材在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫。強化數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用，建立健全一線教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進行教學(xué)的機制，探索建設(shè)空間

5、課程、微課程和職業(yè)教育MOOC（慕課)，數(shù)字化教學(xué)資源被外校或社會應(yīng)用。4．實踐教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，按照從簡單到復(fù)雜、從單項到綜合的邏輯線索，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系應(yīng)注重與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求對接，與典型工作任務(wù)對接，與工作過程對接。強化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)時間達專業(yè)總課時的50%以上（面向三產(chǎn)類專業(yè)40%以上）。（三）實踐教學(xué)條件建設(shè)（1天）1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。按照群內(nèi)共享的原則，整合校內(nèi)實踐教學(xué)資源，建設(shè)專業(yè)群實習(xí)實訓(xùn)基地。專業(yè)核心技能的訓(xùn)練項目都有對應(yīng)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)生有對口的頂崗實習(xí)崗位。根據(jù)專業(yè)特點，按照“理實一體”原則，建設(shè)真

6、實、仿真的項目教室、現(xiàn)場教室等，專業(yè)技能訓(xùn)練項目都有對應(yīng)的實訓(xùn)室，項目開出率達100%。實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備技術(shù)含量高，基本達到合作企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)先進設(shè)備的水平。2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)。按照校企合作、共建共享的原則，建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的遴選與建設(shè)，要與實踐教學(xué)體系配套，滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)需要。（四）教學(xué)團隊建設(shè)（0.5天）1.專業(yè)群帶頭人隊伍建設(shè)。以核心專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、群內(nèi)其他專業(yè)帶頭人為骨干，建設(shè)一支高水平、專業(yè)優(yōu)勢互補的專業(yè)群帶頭人隊伍。著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展趨勢、能駕馭專業(yè)群建設(shè)、具有較強綜合協(xié)調(diào)能力的專業(yè)群帶頭人，高職專業(yè)群帶頭

7、人應(yīng)在省內(nèi)或行業(yè)內(nèi)具有較大影響，原則上具備正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，達到省級專業(yè)帶頭人要求；中職專業(yè)群帶頭人應(yīng)在區(qū)域和行業(yè)有一定影響，原則上具備副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，為市州級專業(yè)帶頭人。群內(nèi)各專業(yè)要努力培養(yǎng)能把握本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，有較強的教學(xué)和實踐能力的專業(yè)帶頭人，高職專業(yè)帶頭人應(yīng)達到省級專業(yè)帶頭人要求，中職專業(yè)帶頭人應(yīng)為市州級專業(yè)帶頭人。實行“雙專業(yè)帶頭人”制，專業(yè)群和群內(nèi)各專業(yè)應(yīng)有1名掌握前沿技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)、具有行業(yè)影響的現(xiàn)場專家作為專業(yè)帶頭人。2.骨干教師隊伍建設(shè)。采取培