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《淺析論高校舞蹈教育對大學生素質(zhì)教育的作用論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析論高校舞蹈教育對大學生素質(zhì)教育的作用論文論文關(guān)鍵詞：舞蹈教育；素質(zhì)教育；藝術(shù)教育論文摘要：舞蹈教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，有著重要的育人功能。它不僅對學生的身體、心理、情感進行了培養(yǎng)陶冶學生的情操，增強學生的智力，論文關(guān)鍵詞：舞蹈教育；素質(zhì)教育；藝術(shù)教育論文摘要：舞蹈教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，有著重要的育人功能。它不僅對學生的身體、心理、情感進行了培養(yǎng)陶冶學生的情操，增強學生的智力，而且還引導學生追求更高的精神生活，促使學生德、智、體、美全面發(fā)展，是高校實施大學生素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容和途徑。21世紀世界科技、經(jīng)濟、社會大變革對教育提出新挑戰(zhàn)。高等素質(zhì)教育必須
2、改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)一專多能高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育做為一種全新的教育理念給教育教學奠定了寬闊的視野，給高校教學提出了新概念，提供了新空間。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有藝術(shù)教育，就不是完整的教育。舞蹈在藝術(shù)教育中有其不可替代的位置。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反映人們的社會生活；它起源了勞動，又與文學、音樂、美術(shù)相伴而生，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。以肢體的造型、音樂的節(jié)奏和豐富的情感為基本要素，鮮明地反映人們的思想，生動地塑造人生形象，表達了人們的審美需求，同時又培養(yǎng)了人們優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)。舞蹈教育可以
3、達到藝術(shù)教育的最高境界，它能夠充分展示人的生命和內(nèi)心世界的共鳴，使生命一次又一次的燃燒升華。隨著社會對全面素質(zhì)人才的高度重視，尤其是在國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)之后，為了大力推進校園文化建設(shè)，營造具有時代特性和健康向上、高雅文明、和諧的校園氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，各高校都在加強和完善藝術(shù)教育，并將舞蹈教育作為素質(zhì)教育課程之一引進校園。在高校開設(shè)舞蹈教育課程，其目的并不是為了讓每個學生都成為專門的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育，目的在于培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)、提高學生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終達到提高全民族的科學文化水平，提高新一代
4、的藝術(shù)素養(yǎng)。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變需要一個過程，舞蹈教育和高校素質(zhì)教育的主旨是通過欣賞、創(chuàng)作、訓練、表演，對學生進行德、智、體、美的教育，開發(fā)他們的潛在能力，從而為社會主義培育新人。在人們審美需求的作用下，舞蹈教育對當代大學生的素質(zhì)教育功能日益凸顯。一、舞蹈教育對德育教育的作用我國著名舞蹈家吳曉邦曾說過：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神”，古希臘的柏拉圖也同樣把審美教育視為道德教育的一種特殊方式或補充手段，將審美教育從屬于道德教育。在高校開設(shè)舞蹈課程，通過教師生動、形象的舞蹈知識、原理的講解，能使學生對舞蹈藝術(shù)有更深一步的認識、
5、理解，能逐步養(yǎng)成他們積極、樂觀的思想情緒，這無形中有助于共產(chǎn)主義理想的形成；我國悠久的舞蹈傳統(tǒng)和豐富多彩的民間舞蹈，可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感；集體舞蹈在教學、訓練、排練、表演方面都有嚴格的統(tǒng)一性、強制性，可以培養(yǎng)學生集體主義精神和團結(jié)協(xié)作的配合意識，加強紀律觀念；力量型的舞蹈可以培養(yǎng)學生的勇敢、豪邁和進取的精神；抒情性舞蹈可以豐富學生細膩的情感，抒發(fā)愛國熱情；嚴格的訓練可以磨練學生堅強的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。應(yīng)該說在高校開展舞蹈教學是通過大學生自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現(xiàn)的，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，有著書本知識及其他形式不可代替的作用，它完全符合素質(zhì)
6、教育的基本原則，更是對學生進行德育教育的重要手段之一。二、舞蹈教育對智育教育的作用很多人認為舞蹈教學只屬于技能訓練而沒有知識傳授的內(nèi)容，其實不然，大學生需要的不僅僅是單純自身專業(yè)技能的提高，更多的應(yīng)是對潛能的全方位開拓與挖掘。舞蹈藝術(shù)是通過一定的人體形態(tài)、表情和樂曲表現(xiàn)思想感情的藝術(shù)，舞蹈藝術(shù)審美的過程是經(jīng)過人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗完成的。從生理上講，人的邏輯思維和形象思維分別處于大腦的左右兩區(qū)，并有著不同分工和相互聯(lián)系。左腦以語言活動、閱讀理解、數(shù)學計算等活動占優(yōu)勢，而右腦以形象感知、時空概念、藝術(shù)欣賞、調(diào)動感情和情緒等活動為主。舞蹈本身也可以豐富人的聯(lián)想力、幻
7、想力、想象力，在感受舞蹈的過程中，發(fā)散性思維可以得到長期的發(fā)展，從而可以促使創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能的不斷增強，促進身心健康。實踐證明，學習成績優(yōu)異者中絕大多數(shù)具有舞蹈特長。三、舞蹈教育對體育教育的作用舞蹈是一種高級的藝術(shù)化的強身健體運動，它對體育教育的作用是非常直接而明顯的。美國著名舞蹈家沃爾特·特里通過自身的觀察和分析，從多方面探討了舞蹈藝術(shù)的社會功能，他強調(diào)舞蹈藝術(shù)對人的體力和情感、對人的協(xié)調(diào)和健康都有一定的作用。他說“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平
