淺論以就業(yè)為導向促進課程設置改革

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1、淺論以就業(yè)為導向促進課程設置改革論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)導向；專業(yè)與課程設置研究；實踐教學　　論文摘要：中等職業(yè)教育要以就業(yè)為導向、以就業(yè)崗位需要為核心設置專業(yè)并開發(fā)課程。對醫(yī)藥中等職業(yè)教育層次的專業(yè)、課程及教學進行改革，從而使畢業(yè)生的一次就業(yè)率達97％以上，再就業(yè)率達100％，各專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的歡迎?！　∫跃蜆I(yè)為導向，以服務為宗旨，是職業(yè)教育定位的科學之處，并已經(jīng)得到職教戰(zhàn)線同仁的公認。中等職業(yè)教育重在職業(yè)能力的提高，而職業(yè)能力是指職業(yè)活動效果、質(zhì)量、速度能夠起決定性作用的能力，如操作能力、理論知識的應用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、組織與協(xié)調(diào)能力等等。將這些職業(yè)能力分解開

2、來，就置換為中職教育教學中的專業(yè)設置及課程設置與開發(fā)，它們始終是社會需求與中職教育工作緊密結(jié)合的紐帶，社會需求和就業(yè)崗位需要永遠是中職教育的活力所在?！　〗陙?，在國家教育部門的正確引導下，職業(yè)教育理論研究專家和職業(yè)教育實踐者經(jīng)過探索，將中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標定格在培養(yǎng)技術(shù)操作型人才上。據(jù)此，作為醫(yī)藥中等職業(yè)教育，本校來對專業(yè)設置、課程設置、實踐教學進行了一系列的改革，從而使各專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的歡迎?！　∫?、市場調(diào)查與分析。企業(yè)需求為第一　　本校從1990年代開始，成立專業(yè)委員會作參謀，請醫(yī)藥行業(yè)的專家和往屆畢業(yè)生參加，召開各種形式的座談會，請用人單位和歷屆畢業(yè)生對本校

3、各專業(yè)開設的課程提出意見和建議，征詢用人單位對各專業(yè)人才的需求狀況，對人才基本素質(zhì)、專業(yè)知識和能力等方面的期望與要求，對崗位群知識與技能的需要等，將醫(yī)藥企事業(yè)單位的意見和建議放在首位，了解市場需求人才的特點。自2000年開始，學校連續(xù)5年，對于來學校招聘畢業(yè)生的用人單位、省內(nèi)外醫(yī)藥企事業(yè)單位進行了多方面調(diào)查和研究，先后采用“問卷調(diào)查”、“召開座談會”、到企事業(yè)“現(xiàn)場調(diào)研”等方式，收集到大量用人單位的意見和建議及最新崗位需求信息。　　對收集到的信息進行統(tǒng)計、綜合與分析，為學校的專業(yè)開設、課程設置及教學內(nèi)容的改革，提供了可靠且最新的依據(jù)?！　《?、緊密結(jié)合就業(yè)崗位需求?？茖W調(diào)整專業(yè)

4、并合理設置課程　　在充分調(diào)查、了解市場需求和就業(yè)崗位需要的基礎(chǔ)上，準確把握用人市場對中職畢業(yè)生的要求，根據(jù)需要有針對性地調(diào)整和設置專業(yè)。在座談會和問卷調(diào)查中，用人單位和歷屆畢業(yè)生認為學校的傳統(tǒng)專業(yè)，如化學制藥、中藥制藥、醫(yī)藥商品經(jīng)營等3個專業(yè)適合社會需求，并已向社會輸送了數(shù)千名畢業(yè)生。但這3個專業(yè)包括的職業(yè)領(lǐng)域較廣，如果在每個專業(yè)中根據(jù)崗位群的需求設置專門化，則畢業(yè)生會更受歡迎。因此，學校近幾年相繼開設了藥物制劑專業(yè)、藥物分析檢驗專業(yè)、生物制藥專業(yè)、微生物制藥專業(yè)作為化學制藥專業(yè)的專門化方向；開設了中藥專業(yè)、中醫(yī)藥專業(yè)，作為中藥制藥專業(yè)的專門化方向。幾年來，上述專業(yè)的招生和就

5、業(yè)均保持較好的勢頭?！　「鶕?jù)近幾年的問卷調(diào)查情況，多數(shù)用人單位認為，學校擬開設的兩個新專業(yè)中，醫(yī)藥物流需求量較大，前景看好；而中藥栽培雖然也有需要，但據(jù)目前的狀況和實際，用人量不大，就業(yè)面窄，且省內(nèi)已有相關(guān)學校開設有此專業(yè)，所以新開專業(yè)意義不大，學校綜合這些意見后，決定開設醫(yī)藥物流專業(yè)，暫不開設中藥栽培專業(yè)。因此，以就業(yè)為導向，是中等職業(yè)教育應該牢牢把握的航向?！　「鶕?jù)用人單位和畢業(yè)生的建議，針對企業(yè)的需求和中專生在實際工作崗位的需要，學校先后在幾個專業(yè)中增刪了十幾門課程。如刪去了物理化學、統(tǒng)計學原理、財務管理學、市場經(jīng)濟分析、拉丁語等理論性太強、實際崗位中用得少的課程，增加

6、了藥事法規(guī)與管理、抗生素生產(chǎn)技術(shù)、商務禮儀等必備課程。并且增加了綜合化課程，如片劑的制備、注射劑的制備、醫(yī)藥經(jīng)營知識必備等，在學生學習的第五學期還開展了實訓周，集中一周時間對學生的專業(yè)技能和動手操作進行綜合化訓練，將各門學科的知識與技能串起來，例如片劑制作技能，讓學生在學校的全真實訓場——片劑車間，從配料開始，經(jīng)過混合、制粒、烘干、壓片、包衣到包裝，包括半成品和成品檢驗等做完全過程，使學生體驗“真槍實彈”的操作。另外通過增加實驗、認識實習等增加實踐教學的比例。與此同時，對各專業(yè)實施性教學計劃每一屆-4,改，每3—5年都有一些大的修訂，做到將教學內(nèi)容的側(cè)重點指向崗位需要。由于這

7、些做法，使畢業(yè)生連年出現(xiàn)了供不應求的局面。三、以培養(yǎng)操作型人才為目標，加強教師隊伍建設與教學改革　　要培養(yǎng)操作型人才，必須有操作型教師隊伍作支撐。學校在教學工作任務連年增加的情況下，堅持教師參加實踐制度，并作為對教師考核的一個指標。每年的寒假、暑假及兩個黃金周都是教師參加實踐的好機會。教師們赴竹林眾生有限公司、輔仁藥業(yè)、開封制藥廠、宛西制藥有限公司、天方醫(yī)藥集團公司、楊森藥業(yè)集團公司、羚銳制藥集團公司、麥迪森制藥公司、河南省醫(yī)藥公司、周口同和堂連鎖公司、禹州藥材市場、毫州藥材市場等醫(yī)藥企業(yè)參觀學習，多次