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《《游俠列傳》教案).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、《游俠列傳》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)想： 本課是高中語文教材中的第二篇文言文，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題《勾踐滅吳》教學(xué)設(shè)計授課人董強教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．了解課文中古今異義等古漢語現(xiàn)象，掌握重點詞語和句式，準(zhǔn)確把握古漢語常識。2．學(xué)習(xí)通過人物的議論和對話來展開矛盾沖突，刻畫人物性格的手法。3.贊賞游俠“其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之厄困，不矜其能，不伐其德”等品德。4.感受司馬遷對他們的不幸遭遇表示的同情，對迫害他們的人表示極大的憤慨的感情。5.理解司馬遷進(jìn)步的歷史觀和《史記》一書的人民性。6.對游俠們產(chǎn)生的背景和他們在封
2、建社會所起的作用進(jìn)行討論。過程與方法：誦讀、感悟、思考、評判、翻譯情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識與了解古代俠士在曾經(jīng)的社會生活中的作用，聯(lián)系現(xiàn)實探討當(dāng)今市場經(jīng)濟的背景下，俠士精神的意義?！≈攸c難點重點：通過人物的舉止言行來分析人物性格，剖析其精神實質(zhì)與意義。難點：同上?！〗虒W(xué)用具PPT教學(xué)時間三課時教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計第一課時1．課前預(yù)習(xí)（1）借助工具書疏通文意。（2）了解《史記》一書的相關(guān)常識。2．課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。一、知識歸納總結(jié)（字詞部分略）1.作者介紹（學(xué)生完成）：司馬遷（公元前145年—公元前90年）西漢史學(xué)家、文學(xué)家。字子長，
3、左馮翊夏陽（今陜西韓城西南，靠近龍門。所以司馬遷自稱“遷生龍門”（太史公自序）。龍門，龍門山，很有名氣。傳說大禹曾在龍門開山治水。龍門山的南面是黃河。司馬遷的家正好在黃河、龍門之間。當(dāng)?shù)孛麆俟袍E很多。司馬遷從小在飽覽山河名勝的同時，也有機會聽到許多歷史傳說和故事。）人。生漢景帝中元五年（公元前145），一說生于漢武帝建元六年（公元前135），卒于公元前90年，55歲終。學(xué)生分小組提出字詞方面的問題討論解決問題（具體明確略） 2.了解漢代著名俠士朱家和郭解的史實（學(xué)生讀后整理）?！ ≈旒易约翰⒉桓?，卻仗義疏財，另外就是幫助不少亡命之徒逃脫追捕，被他幫助的最有
4、名的是季布將軍，然而朱家卻躲著季布，不愿受人感謝?！ 」庑r候肯舍命助人報仇，還干犯法的事。后來，郭解一改前行，對人以德報怨，厚施薄望，救人之命不恃其功，因此，他在當(dāng)?shù)芈曂芨?，后來他被西漢統(tǒng)治階級所不容，被殺害。3.背景分析（老師部分補充）（1）韓子曰：“儒以文亂法，而俠以武犯禁（譯文：儒生以儒家經(jīng)典來破壞法度，而俠士以勇武的行為違犯法令）（2）司馬遷在《史記·游俠列傳》中贊揚游俠重然諾，扶危濟困，救人急難的行為，認(rèn)為他們具有高尚的氣節(jié)。司馬遷贊揚平民階層的人物也有優(yōu)秀品德，拿權(quán)貴人物的虛偽和劣行相對照，斥責(zé)這伙人標(biāo)榜仁義而行竊國之實的可恥行為。應(yīng)該說，司
5、馬遷表揚平民之俠的個人品德是有道理的。班固對游俠全盤否定，特別是他從平民不能犯上作亂這種封建倫理道德觀念出發(fā)表示對游俠的憎恨，是不正確的。但也應(yīng)該看到，在一個社會之中，僅靠游俠的行俠仗義是很難糾正腐敗社會風(fēng)氣的，要想讓一個社會正常運轉(zhuǎn)，主要還是靠國家制定正確的方針政策和嚴(yán)格管理。班固指責(zé)游俠“以匹夫之細(xì)，行生殺之權(quán)”，“退處士而進(jìn)奸雄”，容易給社會造成不穩(wěn)定因素，是從總結(jié)統(tǒng)治經(jīng)驗方面考慮問題的，應(yīng)該說也是有一定道理的。（3）古代的俠義精神在文學(xué)上的表現(xiàn)（補充資料）白馬篇（曹植）白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，
6、楛矢何參差?？叵移谱蟮?，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。少年行（其一）王維新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。王維的《少年行（其二）》出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（4）當(dāng)代影響很廣泛的武俠小說（金庸）二、4、寫作特點：(見小結(jié))第二課時三、課文分析以俠客精神的探討為核心，以學(xué)生的問題為切入點，重點在學(xué)生分
7、析理解后的探究。1．本文是為游俠立的傳，那么本文寫了幾個游俠？詳寫了誰，為什么？作者主要是通過寫什么來表現(xiàn)人物的？在描述過程中講了哪些（用自己的語言概括），表現(xiàn)了兩個人物的什么特點（找出關(guān)鍵句后再概括）？本文寫了朱家和郭解兩個游俠。詳寫的是郭解，原因無非是有話則長，無話則短，有材料的就多寫，材料少的就少寫。本文主要通過講述事件來表現(xiàn)人物的。描寫事件及人物特點：朱家：救人無數(shù)，施恩恐見，扶助貧賤，生活儉樸。“不伐其能，歆其德??”“專趨人之急，甚己之私。”郭解：共寫了6件事：①放走兇手（明辨是非）②不罪箕踞（注重品德）③居間他縣（辦事謹(jǐn)慎）④為人求事（行事周全）
8、⑤遷徙茂陵（名聲顯赫）⑥犯法被殺（名聲
