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《xx本學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里XX本學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 導(dǎo)語：長(zhǎng)期堅(jiān)持思考和總結(jié)，不但可以提高自身素質(zhì)和工作能力，還可以提高自己的應(yīng)變能力?！ 靶１菊n程”包含著兩層含義:一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，
2、開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到校本課程其實(shí)就在我們身邊。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程改革有了更深入的理解?！ ∫?、校本課程開發(fā)的需求 教師們往往把校本課程看得很神秘，很復(fù)雜，其實(shí)，學(xué)校本身已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師一直對(duì)校本課程開發(fā)處于無意識(shí)狀態(tài)。導(dǎo)致我們?cè)诠ぷ魃贤行１菊n程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的，如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課活動(dòng)，藝術(shù)類活動(dòng)等都屬于校本課程范圍?？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此校本課程就在我
3、們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。時(shí)間如白駒過隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 近年來，教育提倡素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化、全面化。而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師參與課程開發(fā)的目的是使學(xué)校課
4、程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面的發(fā)展，對(duì)于教師本身是確立了研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展?！ 《㈥P(guān)于校本開發(fā)的思考及困難 1、由于目前絕大多數(shù)教師過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書，對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。這種思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來思想觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問題。 2、校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的
5、正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件?！ ?、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸時(shí)間如白駒過隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 4、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即給教
6、師足夠的自由時(shí)間和空間，良好的計(jì)劃組織，可用的教育資源方面的信息，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)等方面支持。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的準(zhǔn)備?！ ∪⑼七M(jìn)新課程體系的理念升華 校本課程能有效打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，這不僅是新一輪課程改革的的核心理念，也是教育最高層次的核心目標(biāo)，新的課程體系培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。 在運(yùn)用校本課程中，教師的角色也隨之發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席，由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊涣髡?由
7、執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。時(shí)間如白駒過隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 校本課程開發(fā)過程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更
