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《小學學生書寫現(xiàn)狀及改進策略的研究》結(jié)題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、《農(nóng)村小學學生書寫現(xiàn)狀及改進策略的研究》結(jié)題報告一、課題的提出：近年來，由于部分學校對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，學生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫錯別字等現(xiàn)象較為普遍，加強寫字教學刻不容緩。加強寫字教學，強調(diào)書法學習與欣賞，對于弘揚民族文化、豐富中小學生的文化底蘊具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。漢字作為一個文化系統(tǒng)，是中華民族文化的重要組成部分，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶。如
2、果說學校教育的重要任務之一是教育學生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，那么首先必須繼承的就是漢字文化和漢字書寫文化。寫字是鞏固漢字的重要手段?！墩Z文課程標準》對小學生的要求是這樣的：1-2年級養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3-4年級能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5～6年級硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?，F(xiàn)行《小學語文教學大綱》中對寫字教學的任務和要求也作了明確的規(guī)定：要認真教授學生寫字的基本知識，使學生掌
3、握漢字的各種筆畫結(jié)構(gòu)和書寫方法，由易到難地進行寫字教學。教學生學習寫鉛筆字、鋼筆字，學會正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，把字寫得正確、勻稱、干凈、整潔，有一定的速度。教育學生學習寫毛筆字，學會正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢，使學生認識寫字訓練的重要意義，自覺地下功夫練習，養(yǎng)成認真寫字的習慣。寫字教學是繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化的一項基礎(chǔ)工程，是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容?！缎W語文教學大綱》也指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”正確、規(guī)范
4、地書寫漢字是每個中國公民最基本的素質(zhì)。學習正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣是小學生語文學習的基本任務。然而長期以來，學校并不注重學生的寫字教學，而只強調(diào)考分。因此，多數(shù)學校沒有專設(shè)寫字課，使大部分學生只重視思想品德、文化教育，而忽視了習字及自身第二形象的根本教育。雖然學校開設(shè)了書法課、寫字課，并搞得有聲有色。但要繼承和發(fā)揚漢字書寫的優(yōu)良傳統(tǒng)，必須在學校這塊主陣地上打攻堅戰(zhàn)，持久戰(zhàn)，應根據(jù)教育部的要求把“雙姿”教育作為寫字教學的重點。由于種種原因，農(nóng)村小學生的字寫得越來越丑，越來越不規(guī)范，由于長期以
5、來受“應試教育”的影響，一些學校和教師對寫字教學不大重視，寫字課被隨意擠占，教學中識寫分割，重繁瑣的字形分析，輕嚴格的書寫訓練，學生作業(yè)負擔加重，導致了學生的寫字水平低下。長期以來，書寫教育在中小學語文教學中已處于可有可無的次要地位。翻開學生的作文本、筆記本和試卷，書寫不規(guī)范、字跡潦草、東歪西斜、面目不清、難以辨認的現(xiàn)象可以說是屢見不鮮。而且由于缺乏書寫教育，學生握筆和坐姿的不正確，導致大量的學生近視。在學生的書面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象比較嚴重，主要有：錯別字較多；字跡模糊不清；字體大小不一，不端
6、正；頁面不整潔；使用改正液現(xiàn)象普遍。通過觀察學生的寫字姿勢，我們發(fā)現(xiàn)許多學生存在寫字姿勢的缺陷……這確實應引起教育工作者的足夠重視。因此，必須盡快從小抓起，改變這一嚴峻的狀況。針對這種狀況，我確立了本課題。二、研究目標：1、提高學生的書寫水平。2、養(yǎng)成正確的書寫習慣。3、使學生書寫有一定的速度。三、研究方法：１、文獻研究法：通過關(guān)注國內(nèi)外教學發(fā)展動態(tài)、收集積累相關(guān)的文獻資料，通過著作、雜志、網(wǎng)絡等不同的渠道，搜集整理關(guān)于寫字教育的理論文獻，通過查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應用理論資料，及時分析、整理，充
7、實本課題的理論基礎(chǔ)，同時關(guān)注同類課題研究的現(xiàn)狀，借鑒先進經(jīng)驗，為研究指明方向，提高教師的理論素養(yǎng)，促進研究的深入形成對本課題的有關(guān)概念的認識與思考，尋求理論層面的支持，構(gòu)建理論框架，正確地了解、掌握所研究的問題，以此來指導課題的研究。2、行動研究法：在行動中研究，在研究中行動，使行動過程成為研究過程。深入了解、積極探討學生的書寫情況，不斷反思修正課題實施方案。及時總結(jié)反思，對實驗過程進行修正完善。制定實施計劃，實踐不同模式，觀察記錄書寫狀況，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整方案，采取相應措施，不斷觀察、反思，
8、逐步推進研究進程。我將根據(jù)課題研究的目的和特點，在不同的主題階段或特殊時期，組織好豐富的活動，以保證課題研究的進行。3、案例研究法：通過對典型案例進行分析，從個別到一般，透過現(xiàn)象來揭示其內(nèi)在規(guī)律，從而逐步調(diào)整和完善教學策略。4、經(jīng)驗總結(jié)法在實驗過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，總結(jié)得失，不斷地學習相關(guān)理論，相互滲透，有機結(jié)合，進一步充實和修訂實驗方案，改進實驗的操作方法、手段。在教學實踐中不斷探索和反思，及時撰寫教學后記、反思、經(jīng)驗總結(jié)、論文等，
