目標(biāo)分解總結(jié)

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)分解總結(jié)　　收獲、困惑伴我行　　——分解細(xì)化課標(biāo)工作總結(jié)　　一眨眼，一年的光陰匆匆流逝。從上個(gè)春節(jié)過(guò)后的為期三天的第一次細(xì)化分解課標(biāo)的培訓(xùn)至今已一年的時(shí)間，在這短短的12個(gè)月中，我的思想發(fā)生了翻天覆地的變化?！　∮浀玫谝淮闻嘤?xùn)后，我茫然的走出會(huì)議室，總也理不清個(gè)頭緒，心里堵得慌。田局長(zhǎng)提到的三個(gè)問(wèn)題我也認(rèn)同，的確我們的教學(xué)必須有方向，有策略，還要有把關(guān)。可是課標(biāo)如何分解呢？在我的意識(shí)中，分解應(yīng)該是屬于外

2、科手術(shù)呀或屠宰牲畜等才會(huì)用到，可是現(xiàn)在我們面對(duì)的是一本書(shū)，是一本專家們編的提綱挈領(lǐng)式的參考書(shū)，我們——一群普通的教師又怎么會(huì)有那么高的水平對(duì)其進(jìn)行分解細(xì)化呢？還要把“掌握、體驗(yàn)”等這些無(wú)法檢測(cè)的心理動(dòng)詞替換成“學(xué)會(huì)、會(huì)計(jì)算??”這些可檢測(cè)的行為動(dòng)詞。當(dāng)時(shí)自己的第一個(gè)想法就是換湯不換藥，有這個(gè)必要嗎？再說(shuō)了，很多知識(shí)尤其是作文或規(guī)律等主要靠的是感悟和體驗(yàn)，可是現(xiàn)在卻不能這樣說(shuō)，得說(shuō)的低級(jí)一些，這不是在提高教師的教學(xué)水平，簡(jiǎn)直是在變相的增加老師的負(fù)擔(dān)，典型的沒(méi)事找事。就這樣帶著困惑和不滿的情緒，我比葫蘆畫(huà)瓢般的勉勉強(qiáng)強(qiáng)的

3、完成了第一次的敘寫(xiě)目標(biāo)任務(wù)，那次質(zhì)量可想而知。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　一直到外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校際交流時(shí)，我混沌的頭腦這時(shí)有了一絲絲想法：分解課標(biāo)應(yīng)該是語(yǔ)文老師的事，因?yàn)檎Z(yǔ)文嘛，講到什么程度合適是最難把握的，而數(shù)學(xué)呢，簡(jiǎn)單多了，一節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，可以說(shuō)人人心中都有數(shù)。比如講大數(shù)的改寫(xiě)吧，不就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)改寫(xiě)的方

4、法，會(huì)正確改寫(xiě)，這天下的教師都知道，用得著再分解嗎？純粹就是做些無(wú)用功，白白浪費(fèi)時(shí)間，毫無(wú)意義?？墒钦Z(yǔ)文如果分解、細(xì)化的話，那用處可大了，語(yǔ)文老師再也不會(huì)抱怨目標(biāo)不容易把握了，試題不是拔高了目標(biāo)就是降低了?！　〉诙畏纸庹n標(biāo)座談會(huì)上，馬老師的課標(biāo)解讀稿《分?jǐn)?shù)的意義》給我在迷途中指明了前進(jìn)的方向。任何創(chuàng)新都是建立在模仿的基礎(chǔ)上的，否則就是紙上談兵。認(rèn)真拜讀了他的稿子之后，我對(duì)分解課標(biāo)再次有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)是因?yàn)檎n標(biāo)中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是把一個(gè)學(xué)段的總目標(biāo)，可是在教學(xué)中這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一兩節(jié)課就能完成的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的

5、循序漸進(jìn)來(lái)做到。就拿統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)，從二年級(jí)就開(kāi)始學(xué)，一直學(xué)到六年級(jí)，雖然內(nèi)容一樣，但是要達(dá)到的目標(biāo)卻不一樣。如果老師不明確自己所教學(xué)段的具體目標(biāo)，就很容易出現(xiàn)拔高或降低目標(biāo)的錯(cuò)誤，所以分解課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)也是很有用的，甚至是必要的。我以前　　想得太偏頗了。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　就這樣模仿著馬老師的解讀稿，我寫(xiě)出

6、了自己第一篇的解讀稿“容積和容積單位”，當(dāng)時(shí)自以為自己吃透了分解課標(biāo)的精神，可是等我聽(tīng)說(shuō)課教師分解時(shí)，我才再一次認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)上的偏差，行動(dòng)上和思想上的落后。分解行為動(dòng)詞不僅僅分解而已，而是要落實(shí)在自己的目標(biāo)中，而我卻只停留在分解層面，根本沒(méi)應(yīng)用。況且還有對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)我也從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行分解，只是摘錄下來(lái)而已。其實(shí)它的性質(zhì)和課標(biāo)一樣，也需要對(duì)有關(guān)的行為動(dòng)詞或知識(shí)性關(guān)鍵詞進(jìn)行分解。這兩個(gè)錯(cuò)誤足以說(shuō)明我潛意識(shí)里仍然排斥這個(gè)改變，所以完全是為了應(yīng)付任務(wù)而做。要想改變自己固執(zhí)的觀念，任重而道遠(yuǎn)?！　∫荒甑臅r(shí)間，從剛開(kāi)始的不滿、

7、抱怨到一頭霧水，不知所云，再到一縷光明的照射，我的頭腦經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的沖擊，矛盾著，改進(jìn)著，感悟著，就這樣一路走來(lái)?，F(xiàn)在的我雖然對(duì)課標(biāo)的分解細(xì)化有了一些認(rèn)識(shí)，可是仍然存在很多的困惑：　　1、認(rèn)知行為動(dòng)詞到底該如何替換？尤其是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)時(shí)。到底替換成那些動(dòng)詞才具有檢測(cè)性？替換是否就是換一種說(shuō)法，低級(jí)一點(diǎn)的說(shuō)法？　　2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是老師如何考察學(xué)生是否達(dá)成了目標(biāo)，方式只有提問(wèn)和評(píng)價(jià)樣題嗎？還有那些能檢測(cè)的方式？　　3、評(píng)價(jià)樣題是課后練習(xí)嗎？他們意義完全不同還是換湯不換藥？　　分解課標(biāo)之路其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！目的-

8、通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　經(jīng)理、分管經(jīng)理目標(biāo)分解表　　科室、項(xiàng)目部目標(biāo)分解　　**山鷹月份銷售工作總結(jié)及9月份目標(biāo)任務(wù)分解及措施l8月份