新課程背景下歷史優(yōu)化教學(xué)探究

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1、新課程背景下歷史優(yōu)化教學(xué)探究摘要：丿力史教學(xué)是初屮教學(xué)的重要內(nèi)容，因?yàn)樨κ氛n教學(xué)對學(xué)牛的影響是多方面的，一方面可以增加學(xué)生的歷史知識，加深他們對于歷史的理解，冇助于學(xué)生的思、考能力與理解能力的提升，另一方面可以幫助學(xué)生形成正確的歷史觀、正確的人生觀。隨著教學(xué)改革深入,歷史課的教學(xué)與時俱進(jìn)，能夠更好地適應(yīng)新的發(fā)展要求，運(yùn)川新的歷史教學(xué)理念與方法進(jìn)行初屮歷史教學(xué)。木文針對新課程背景下的初中歷史優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：新課程初小歷史優(yōu)化教學(xué)新課程背杲下，如何進(jìn)行初中歷史教學(xué)優(yōu)化也成急盂解決的問題。為此，老師要注意優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)對教學(xué)過程的重視，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授。

2、從而使得淫生的學(xué)習(xí)能力得到捉升，解決歷史問題的能力得到捉升，養(yǎng)成探究式的事習(xí)習(xí)慣。同時要注重對學(xué)牛的思想教育，加強(qiáng)對學(xué)生的人格培養(yǎng)。一、現(xiàn)在的歷史教學(xué)小的不足新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時間了，但是對于初中歷史教學(xué)方法的改革優(yōu)化還是存在一些問題。（一）教學(xué)觀念的落后。新課程的實(shí)施就是為了改變原啟教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，但是在具體教學(xué)實(shí)施過程小，有些教師的教學(xué)觀念還是存在比較落后的情況。在教學(xué)屮他們往往比較注重對學(xué)牛的知識教授，還是采収以往的填鴨式教學(xué)方法，但是對于學(xué)牛:的能力培養(yǎng)沒有給了應(yīng)有重視。教師的教學(xué)理念述是原先的應(yīng)試教冇的那一套，對于新課程的要求不能很好地適應(yīng)。

3、（二）教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的體系。因?yàn)闅v史學(xué)科本身就是一門復(fù)雜的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中往往會有教師対于教授的知識難以進(jìn)行有序梳理，從而使教學(xué)變得復(fù)雜難懂，內(nèi)容枯燥。（三）教學(xué)方法與新課程的要求不相符合。新課程耍求教學(xué)時堅(jiān)持以學(xué)生為主開展教學(xué)。但是在實(shí)際應(yīng)用時，還是有一些教師無法擺脫原有教學(xué)方法，在教學(xué)屮還是存在仍IH以書本和教師為教學(xué)核心的問題。這樣一來往往會導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較低沉，同時對學(xué)牛的積極性也會產(chǎn)牛:較大影響。（四）缺乏學(xué)牛?的情感教育。在教學(xué)過程中，教師往往會過分注重學(xué)牛成績，而缺乏對學(xué)牛的情感的培養(yǎng)教育。其實(shí)在歷史課堂上情感態(tài)度價值觀的教育非常必要且重

4、要，畢竟全而成長、全而發(fā)展的學(xué)牛:才能更好地應(yīng)對時代發(fā)展的要求，所以我們必須注重對學(xué)生的歷史情懷的教育。二、新課程背呆卜?的初屮歷史教學(xué)優(yōu)化改革優(yōu)化措施（一）進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)牛興趣。首先，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新就必須將原先的教學(xué)問題摒棄。原先的教學(xué)是傳統(tǒng)的，為了應(yīng)付考試

5、何進(jìn)行填鴨式教學(xué)。但是為了適應(yīng)新課程教學(xué)的新耍求，必須對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新過程中，首先，教師要根據(jù)初中生的認(rèn)知能力與思維水平進(jìn)行調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中半的思維形式在一般情況下都是以形象思維為主的，并且他們的思維対于感性的認(rèn)知是相對比較強(qiáng)的。所以教師在教學(xué)中就可以利用一些可以帶動他們的情

6、緒的歷史圖片、歷史故事等吸引學(xué)生注意力，當(dāng)然如來有視頻資料就更好了，這樣講解起來肯定更加形彖生動。比如進(jìn)行二戰(zhàn)后的世界格局這一篇的教學(xué)時，首先就町以通過視頻展示冷戰(zhàn)的相關(guān)歷史,通過對一些關(guān)于冷戰(zhàn)的歷史事件進(jìn)行對學(xué)生的引領(lǐng)，這樣一來學(xué)生對于那段歷史首先有了整體了解，其次對于丿力史事件與故事的講解也使得學(xué)住的興趣得到人人提升。Z后在課堂上也要進(jìn)行教學(xué)模式的改變，教師可以把學(xué)牛分為兩個大組，分別代表冷戰(zhàn)中對-峙的兩極，讓學(xué)生充分結(jié)合當(dāng)時的歷史情況，根據(jù)當(dāng)時雙方的地理位置、集團(tuán)的組成、實(shí)力的組成及雙方的利益等方面綜合考慮，模擬當(dāng)時的悄形，這樣一來不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，更重要的

7、是他們合作學(xué)習(xí)的能力及綜合分析問題的能力等都得到了培養(yǎng)或者提升，對于課文的理解也變得更加深刻了。（二）加強(qiáng)對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在以往教學(xué)課程中，往往教學(xué)的內(nèi)容存在復(fù)朵、難記、教學(xué)內(nèi)容相互交織的情況，耍使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)丿力史知識，并冃.能夠?qū)ωκ穼W(xué)習(xí)冇一個止確認(rèn)識，就必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。歷史是紛繁復(fù)雜的，所以丿力史教師必須學(xué)會篩選、學(xué)會提煉。這要求我們會分析、會歸納、會在結(jié)論中反思。將內(nèi)容化繁為簡之后再傳授給學(xué)生，這將大大減輕學(xué)牛的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但又大大提鬲了他們的學(xué)習(xí)效率。然陽“工欲善其事，必先利其器”，一名稱職的教師應(yīng)是能對種種教學(xué)手段、教學(xué)策略、教

8、學(xué)技巧等進(jìn)行靈活運(yùn)用的人。要想“利其器”，我們必須逼著白己多學(xué)點(diǎn)、多懂點(diǎn)、多積累點(diǎn)。（三）加強(qiáng)學(xué)住情感與價值觀的培養(yǎng)。以往的教學(xué)往往容易忽視學(xué)生的情感教學(xué)與價值觀培養(yǎng),想要在新課程背景下進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，就必須注重學(xué)生人格培養(yǎng)，感受心靈與歷史的連接。而學(xué)牛人牛觀、價值觀、世界觀的教育更多的是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。例如鴉片戰(zhàn)爭以來，屮國和屮國人民承受了太多苦難，教師町以通過影視資料展現(xiàn)給學(xué)生，其至有條件的話可以帶學(xué)牛參觀I専物館或者請親丿力者講述丿力史籌，這樣帶給學(xué)牛的沖擊性肯定會比教師僅用文字表述來得強(qiáng)烈，學(xué)牛能深刻感受到如今美好牛