生成，讓課堂更精彩

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1、生成，讓課堂更精彩　　新課標(biāo)指出教學(xué)是不斷生成的。所謂生成性教學(xué)，就是在教學(xué)目標(biāo)的彈性預(yù)設(shè)下，以生為本，師生之間通過(guò)合作、交流，共同構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。采用生成性教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，能讓政治課堂充滿活力，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。那么，如何在思想政治課堂上實(shí)施生成性教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面著手：　　一、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍　　寬松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生身心放松，積極地參與到課堂教學(xué)中；能夠讓學(xué)生在課堂上自如地思考，自由地發(fā)言，師生之間能形成良好的互動(dòng)；能夠促進(jìn)新的教學(xué)資源的產(chǎn)生

2、，促進(jìn)政治課堂的動(dòng)態(tài)生成。例如，筆者在講授“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生低聲說(shuō)：“我覺得職業(yè)生涯設(shè)計(jì)沒有任何的意義，我是沒有辦法才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的?！边@時(shí)，我并沒有單純地否定這位同學(xué)的想法，而是拋開了原本讓學(xué)生對(duì)自己的生涯進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的方案，把這位同學(xué)的問(wèn)題提出來(lái)讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)讓這位同學(xué)把自己的想法詳細(xì)地說(shuō)出來(lái)，并分析產(chǎn)生這種想法的原因。這樣，就把課堂上的生成資源適時(shí)地引用到課堂教學(xué)中，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。　　二、精心預(yù)設(shè)課堂的生成　　1.備教材4　　教師在上課之前，要對(duì)教材有充足的了解，做到心中有數(shù)，要明確本節(jié)課的教

3、學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。那么采用何種教學(xué)方法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)呢？例如，筆者在講授“職業(yè)道德與法律”中的“塑造良好形象”時(shí)，本課的重點(diǎn)是自覺踐行個(gè)人禮儀和交往禮儀。筆者在課前就準(zhǔn)備了該重點(diǎn)的相關(guān)案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，并且把學(xué)生可能分析出的內(nèi)容提前考慮到，做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。顯然，這樣的預(yù)設(shè)是能夠出現(xiàn)精彩生成的?！　?.備學(xué)生　　生成性教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生的充分了解。教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、基礎(chǔ)加以了解，也要掌握學(xué)生的接受能力，更要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。筆者所在的中職學(xué)校有很多專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、數(shù)控、汽修、園藝等專業(yè)。政治教師會(huì)同

4、時(shí)教幾個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生，這就需要教師考慮不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能使教學(xué)達(dá)到良好的效果。比如，同樣是講授“職業(yè)道德與法律”中的“恪守職業(yè)道德”，在導(dǎo)入新課時(shí)所列舉的案例就要有所不同。在汽修班級(jí)，筆者舉的是在汽修店里，維修者以次充好，以換代修的案例。讓學(xué)生分析，如果自己以后從事汽車維修工作，會(huì)怎么做呢？而在計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)，筆者則舉的是一些網(wǎng)絡(luò)工作人員不遵守職業(yè)道德的案例，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)、總結(jié)?！　∪?、正確對(duì)待課堂上的“意外”　　1.要善于觀察4　　這些意外的生成性資源，大部分都是即時(shí)性的、稍縱即逝的，有時(shí)僅僅是學(xué)生的一句話。這就需要教師善于

5、觀察，能迅速捕捉信息。例如，在講授“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”中“消費(fèi)和消費(fèi)觀”時(shí)，筆者讓學(xué)生分析書本中的四種消費(fèi)行為：一是“打折真便宜”，二是“買就買名牌”，三是“只買對(duì)的，不買貴的”，四是“沒錢，還有卡”。大部分學(xué)生都選擇第一種。按照我的預(yù)設(shè)，在學(xué)生作出選擇以后，再分析每種消費(fèi)行為的利與弊。這時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生欲言又止，于是我就問(wèn)他有什么想法。那個(gè)學(xué)生是一個(gè)平時(shí)比較害羞的學(xué)生，他站起來(lái)說(shuō)：“我的想法和大家不太一樣?！比缓缶筒缓靡馑荚僬f(shuō)下去了。這時(shí)我就鼓勵(lì)他，要勇敢地把自己的想法表達(dá)出來(lái)。他說(shuō)：“我認(rèn)為名牌比較好，因?yàn)槊频馁|(zhì)量過(guò)硬，而一些沒

6、牌子的質(zhì)量上不能保證?！彼f(shuō)完以后，遭到了部分同學(xué)的反對(duì)，有同學(xué)列舉了名牌造假的事例。這時(shí)，同學(xué)們把討論的重點(diǎn)都放在了名牌上，這是我始料未及的。面對(duì)這樣的情況，我并沒有阻止學(xué)生的討論，而是讓學(xué)生分成兩組，進(jìn)行辯論，然后得出結(jié)論。采用這樣的方法對(duì)課堂上的生成資源進(jìn)行處理，既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂充滿了生機(jī)，又及時(shí)地利用了課堂的生成資源，有利于教學(xué)效果的提高。因此，教師要能夠及時(shí)捕捉課堂上的即時(shí)信息，使之成為有用的“動(dòng)態(tài)生成”?！　?.要有一定的教學(xué)機(jī)智　　在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師并不能保證自己一定能夠回答出學(xué)生所提的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)因

7、為回答不出學(xué)生的問(wèn)題而陷入尷尬的境地。要想從容地化解這些尷尬，就需要教師擁有一定的教學(xué)機(jī)智，積極地面對(duì)。例如，在講授“哲學(xué)與人生”中“樹立積極的人生態(tài)度”4時(shí)，我舉了一些歷史上、當(dāng)今的名人事例，讓學(xué)生明白樹立積極的人生態(tài)度對(duì)自己的將來(lái)有著重要的意義，并且讓學(xué)生試著舉些事例。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生講了一個(gè)我不知道的案例，而且其他學(xué)生也對(duì)這個(gè)案例非常感興趣，希望聽到教師回應(yīng)的聲音。這時(shí)，我索性讓這位學(xué)生親自來(lái)講，并且進(jìn)行分析。講的學(xué)生很認(rèn)真，其余同學(xué)也聽得很認(rèn)真。這樣的生成性資源，是非常有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的?！　】傊谡握n堂上采用生成性教學(xué)，

8、是新課標(biāo)的要求。生成性教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠讓政治課堂充滿生機(jī)和活力，提高政治課堂教學(xué)的有效性?！　。ㄗ髡邌挝唤K省江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）4