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《一封“又驚又喜”的來信》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、一封“又驚又喜”的來信 摘要：長期以來，班主任缺乏創(chuàng)新和研究，管理水平在低層次徘徊。班主任工作研究滯后，成為提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。一個優(yōu)秀的、有特色的班主任必須以學(xué)生為主體、用嶄新的教育理念去實施班級管理操作，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的新世紀(jì)人才… 關(guān)鍵詞：一封來信；生生管理；有思想 一、“我”要當(dāng)“紀(jì)律委”： 2016年9月15日（星期四）那天一大早，我像往常一樣早早來到辦公室。在整理辦公桌時，一張用練習(xí)本紙寫的來信突然躍入我的眼簾： “尊敬的班主任您好： 我們是您的學(xué)生王宇和陳明，我們兩個人想當(dāng)班級紀(jì)律委
2、。雖然我們成績不好，但是班級紀(jì)律委如果由我們兩人來當(dāng)?shù)脑挘覀兿嘈艜芾砗冒嗉壍模骸 ?、我們現(xiàn)在已是六年級學(xué)生了，成績好的同學(xué)都在忙于學(xué)習(xí)，他們當(dāng)班委會影響他們的學(xué)習(xí)； 2、以前您沒有教過我們，您對我們班同學(xué)的情況不十分了解?，F(xiàn)在的班干部都是您點的，雖然他們成績好但是對班級管得少； 3、我們兩個人一直覺得自己是“差生”，如果老師同意我們兩個人當(dāng)紀(jì)律委的話，我們不僅認真負責(zé)，而且做到：不遲到早退；上課不亂講話、認真聽課和寫作業(yè)……5。這樣的話，老師和同學(xué)對我們兩個人的印象就會改變，就不會把我們兩個人當(dāng)作“差生”了。 請老師批準(zhǔn)?！ ∽＠蠋?/p>
3、身體健康！工作順利！ 王宇陳明 2012年9月5日” 我當(dāng)班主任這些年還是頭一次收到這樣的來信，何況這封信是出自王宇和陳明之手，更是令我感到又“驚”又“喜”！ “驚”的是：帶過他們班主任以及熟悉他們的同學(xué)都知道：把他們稱為“學(xué)困生”并不為過！翻開以前的《我的成長腳印》，大多的共同評價是：打架、不寫作業(yè)、擾亂課堂紀(jì)律、考試作弊且英語和數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)常得不及格……。這樣連自己都管不好的人能管得好別人？ “喜”的是：這兩位同學(xué)自進入初三以來似乎有“舊貌變新顏”的好兆頭，如果這次給他們發(fā)揮的機會，說不定會收到“有心插柳柳成蔭”的良好效果呢！ 于
4、是，我決定找他們倆好好談一談?！ 〗裉焓?月16日，星期五，按課程表下午的第三節(jié)課是全校大活動。我把班級事務(wù)交給體育教師，將王宇和陳明同學(xué)帶到我們學(xué)校的心里咨詢室。心里咨詢室是較隱私的地方，不像辦公室那么嚴(yán)肅，而且沒有別人在場。因為有了如此和諧的氛圍，我們的交談也就輕輕松松地開始著、進行著…。交談中，我沒有提及他們的過去，只是向他們暗示著我想帶好這個新班級的愿望和決心。從未與老師“零距離”5談?wù)嬖掝}的王宇、陳明兩位同學(xué)不僅沒有絲毫的緊張，而且把班級管理的思路和做法敘述的那么投入、那么具體，連我都感到自愧不如！難道他們倆“蓄謀已久”？ 當(dāng)天下
5、午活動課結(jié)束后，我把全班同學(xué)留下來。當(dāng)我把今天的這封“特殊”的來信當(dāng)眾宣讀時，全班同學(xué)鴉雀無聲；而當(dāng)我宣布“從下周開始，王宇、陳明同學(xué)共同擔(dān)任我們班的紀(jì)律委”時，整個教室很自然地響起脆耳的掌聲！ 9月19日，星期一。今天是我的早讀課，走進教師一點聲音都沒有。原來今天是王宇值日，一大早他就安排數(shù)學(xué)課代表在講臺布置學(xué)生做計算練習(xí)！我用眼光一掃全班，竟然沒有一個學(xué)生遲到！整齊的座位和安靜的氛圍讓我產(chǎn)生一種感動！ 我決定“趁熱打鐵”：我再次和他們兩個人碰頭，分析當(dāng)前學(xué)習(xí)的形勢和本班現(xiàn)狀；傳授一些班級管理技巧；指導(dǎo)他們制訂《班級一日常規(guī)要求》；協(xié)助其
6、召開班委會、主題班會……?！ ⌒碌陌嗉壒芾砭W(wǎng)絡(luò)就在這不經(jīng)意中建立了。幾周下來，我們班的“四優(yōu)四比”都在年級前列；在黑板報評比中，我班喜獲“二等獎”；“學(xué)校秋季田徑運動會”活動中，我們班級又獲得了“精神文明獎”?！ 《ⅰ拔摇币觥敖逃此肌保骸 ?、“不想當(dāng)班主任的教師不是優(yōu)秀教師” “不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。從某種意義上說，“不想當(dāng)班主任的教師不是優(yōu)秀教師”。有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的班級。一個優(yōu)秀的、有特色的班級即是班主任的教育思想和價值取向的外顯，并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風(fēng)格。5 長期以來，學(xué)校班主任一直被稱為學(xué)
7、校的大忙人。他們整天泡在班級，忙于“救火”、“補墻”，班內(nèi)大事小情，事必躬親，甚至在管理上“一手遮天”，卻往往吃力不討好。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上班主任在學(xué)生心目中的形象是辛苦型的，不受歡迎的。究其原因，班主任缺乏創(chuàng)新和研究，大都憑經(jīng)驗、吃老本，管理水平在低層次徘徊。班主任工作研究滯后，嚴(yán)重影響著班集體教與學(xué)互動過程最大效能的發(fā)揮及學(xué)生身心全面發(fā)展，成為提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸?！ ∮浀糜幸晃焕习嘀魅螌ξ艺f過這樣一個比喻：“把米撒在桌面上，用手抓住雞的翅膀要它吃，它不吃；而當(dāng)你把米撒在地面上，松開抓雞的手并離開時，它跑去吃個不停。
8、”這個比喻對我有一個啟發(fā)：當(dāng)班主任就要當(dāng)一個有思想的班主任。 其實，我們現(xiàn)代的學(xué)生都多么盼望著一個充滿智慧、富有創(chuàng)新精神、能理解學(xué)生的班主任啊。這一
