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《數(shù)控加工實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化設(shè)計與實踐分析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)控加工實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化設(shè)計與實踐分析 【摘要】數(shù)控加工作為機(jī)制制造水平的重要體現(xiàn)，對于國家機(jī)械制造業(yè)發(fā)展有著重要的意義，數(shù)控加工教學(xué)是諸多高職院校的重要內(nèi)容，為了提升數(shù)控加工學(xué)科實踐課程有效性，將實踐教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化設(shè)計是目前數(shù)控加工實踐教學(xué)的重要方向，文本從實踐內(nèi)容產(chǎn)品化概念入手，分析了當(dāng)前高校實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化現(xiàn)狀，進(jìn)而給出了進(jìn)一步提升我國高校數(shù)控加工實訓(xùn)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化的思路，即通過提升課程設(shè)計、課程實施的有效性、教師綜合水平的提升等方面共同保障“產(chǎn)品化”的有效性?！ 娟P(guān)鍵詞】數(shù)控加工實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化設(shè)計實踐 【
2、中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）06-0090-02 一、數(shù)控加工實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化的背景分析 1.我國數(shù)控加工教育簡介 數(shù)控加工（numericalcontrol4machining）區(qū)別于傳統(tǒng)的機(jī)床加工技術(shù)，是運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字電子技術(shù)，控制機(jī)床進(jìn)零件加工的一種技術(shù)。相較于傳統(tǒng)機(jī)床加工，數(shù)控加工將零件切割過程以及刀具的位移等零件加工工藝，運(yùn)用電子信息技術(shù)進(jìn)行實施，具有高度自動化和精密性兩大特點(diǎn)，使得零件加工生產(chǎn)步入了批量化、自動化、精確化以及復(fù)雜化新的階段。數(shù)控加工技術(shù)作為一個國家機(jī)械加工
3、技術(shù)水平的重要標(biāo)志，對于機(jī)械制造加工有著深遠(yuǎn)的影響。隨著我國機(jī)械制造領(lǐng)域的快速發(fā)展，對于數(shù)控加工領(lǐng)域人才（尤其是高端人才）的需求變得十分緊迫。高職以及大專院校每年為社會培養(yǎng)了眾多的數(shù)控加工人才，但是根據(jù)以往的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的數(shù)控加工理論和實踐課程體系出現(xiàn)了和企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)方法和實踐操作不能有機(jī)的結(jié)合、課程的深入程度都有所欠缺。因此，加強(qiáng)數(shù)控加工的社會需求調(diào)查，進(jìn)行全方位的理論實踐改革，對于創(chuàng)新企業(yè)人才需求都有著深遠(yuǎn)影響。本文將從數(shù)控加工實訓(xùn)課程產(chǎn)品化方面進(jìn)行研究分析，為提升數(shù)控加工教育的實踐部分做出積極的參考。 2.實訓(xùn)課程教
4、學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化簡介 從上文分析可以看出，數(shù)控加工教學(xué)包含理論課程和實訓(xùn)課程兩方面的內(nèi)容，而實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化，即是運(yùn)用所學(xué)的理論知識，根據(jù)實訓(xùn)課題要求，將課題目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)“產(chǎn)品”的過程有效結(jié)合起來，使得學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的同時，能夠?qū)⑵髽I(yè)高效、科學(xué)的產(chǎn)品生產(chǎn)管理模式相統(tǒng)一。將實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化，一方面，學(xué)生能夠根據(jù)掌握的理論知識，通過嚴(yán)格的工藝操作步驟，進(jìn)行理論知識的論證以及操作實踐水平的提升；另一方面，因為學(xué)生掌握了必要的企業(yè)生產(chǎn)管理流程，在未來就業(yè)的時候，企業(yè)僅僅需要進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，甚至不用培訓(xùn)即可進(jìn)行數(shù)控加工零件生產(chǎn)，有效減輕
5、了企業(yè)的用人成本，科學(xué)解決了人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的矛盾。除此之外，為了進(jìn)一步適應(yīng)企業(yè)人才發(fā)展需求，一些高等院校在實施“實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化”的時候，充分發(fā)揮校企結(jié)合優(yōu)勢，將數(shù)控加工教學(xué)模式進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步提升了數(shù)控加工的人才“供應(yīng)――需求”科學(xué)性。 二、數(shù)控加工實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化現(xiàn)狀分析4 1.數(shù)控加工實訓(xùn)課程與理論課程持續(xù)性結(jié)合不足 數(shù)控加工作為一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，實訓(xùn)課程就顯得非常重要，但是作為實踐操作的基礎(chǔ)――理論課程，往往具有基礎(chǔ)性的作用，因此在開展數(shù)控加工實訓(xùn)課程時，應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，保障二者的持續(xù)性。當(dāng)前一些
6、高職和大中專院校，將數(shù)控加工的理論課程與實訓(xùn)課程嚴(yán)重分節(jié)，忽視了二者的延續(xù)性，造成了彼此的持續(xù)性結(jié)合不足，理論課程的指導(dǎo)功能被弱化，同時實踐操作也起不到進(jìn)一步鞏固和驗證理論教學(xué)的作用，使得數(shù)控加工實訓(xùn)課程的有效性難以發(fā)揮。因此，如何有效保障數(shù)控加工實訓(xùn)課程與理論課程持續(xù)性，是其較為突出的教學(xué)問題?！ ?.數(shù)控加工實訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置與產(chǎn)品化要求有一定差距 大部分院校數(shù)控加工專業(yè)的實訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置，更多的是以加工“單件工件”主要內(nèi)容，這與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化的要求有一定的差距，“產(chǎn)品化”往往意味著從產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品的材料選定、產(chǎn)品零部件加工以及產(chǎn)品的組合
7、成型等諸多工序需要完成。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是由于數(shù)控加工理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)度造成，很難想象在缺乏完整知識體系的情況下，能夠?qū)嵱?xùn)課程內(nèi)容產(chǎn)品化；另一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望有關(guān)，在數(shù)控加工實訓(xùn)課程最初時，出于對陌生事物的好奇心以及探索欲望的驅(qū)使，學(xué)生能搞保持較高的學(xué)習(xí)勁頭，然而一旦新鮮感失去，逃課、遲到、早退的情況就時有發(fā)生?？梢姡跀?shù)控加工實訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置時，做到與產(chǎn)品化要求相契合，是數(shù)控實訓(xùn)課程必須面對的挑戰(zhàn)?！ ?.數(shù)控加工實訓(xùn)教師水平與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化要求有一定差距4 要做到數(shù)控加工實訓(xùn)課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化，相關(guān)的教師在具備相關(guān)的理
8、論知識結(jié)構(gòu)和嫻熟的數(shù)控實踐能力基礎(chǔ)上，還應(yīng)了解一定的企業(yè)生產(chǎn)管理，才能真正達(dá)到教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化的要求。目前，我國院校的實訓(xùn)教師，往往是理論課程教師兼職（也有專職的實訓(xùn)
