利用現(xiàn)代教育技術(shù)--讓課堂更精彩

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1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)一一讓課堂更精彩長春市綠園區(qū)正陽小學(xué)馬龍麗21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。江澤民在中國科學(xué)院第十次院士大會(huì)中國工程院第五次院士大會(huì)上指出，在20世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)取得了前所未有的進(jìn)展，推動(dòng)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活發(fā)生了深刻的變化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的新形勢，我們必須在全國興起一個(gè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的高潮。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，對(duì)人才提出了更新、更高的要求，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。掌握現(xiàn)代化的信息技能，利用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為適應(yīng)未來社會(huì)必不可少的條件。我們應(yīng)當(dāng)看到，在中小學(xué)普及

2、信息技術(shù)教育，是貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”指示精神，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，深化基礎(chǔ)教育的需要；是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才的需要。首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù)摒棄以教師、書本和課堂為中心的三中心論，真正樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。過去課堂教學(xué)以教師“講得怎樣”來衡量，現(xiàn)在卻以學(xué)生“學(xué)得怎樣”來衡量。例如在《思想品德修養(yǎng)》課中關(guān)于“正確處理人際關(guān)系”這節(jié)課的教學(xué)中，從現(xiàn)成錄像資料上剪接4個(gè)片段輸入電腦，讓學(xué)生通過具體事例分小組討論總結(jié)出處理人際關(guān)系必須遵守的平等互助、誠實(shí)守信、律己容人和豁達(dá)大度四個(gè)基本原則。其次，利用現(xiàn)代教育技

3、術(shù)避免了單調(diào)乏味，增強(qiáng)了吸引力。一片淡藍(lán)的天空，慢慢地呈現(xiàn)出一片紅霞，在絢麗多彩的云霞的簇?fù)硐拢惠喖t日從藍(lán)色的大海上冉冉升起這不是海邊觀日，而是新疆維吾爾自治區(qū)庫爾勒第六小學(xué)舉辦的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件制作展示會(huì)上看到的小學(xué)語文課《海上日出》課件中的一個(gè)畫面。整個(gè)會(huì)場鴉雀無聲，都情不自禁地被《海上日出》那迷人的畫面和動(dòng)人的音樂和解說所引，從課件展示的畫面內(nèi)容可以完整地看到《海上日出》的整個(gè)過程，畫面真實(shí)，形象準(zhǔn)確，有身臨其境之感。這么美的情景集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，克服了以往教學(xué)學(xué)生注意力分散的弊端。多媒體能直觀形象地表達(dá)動(dòng)態(tài)的過程，讓學(xué)生置身于視覺、聽覺等多重刺激之中，

4、使課堂生動(dòng)活潑，避免了單調(diào)乏味。利用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破了閉鎖思維，拓展了學(xué)生的想象空間托爾斯泰曾說：沒有想象的民族是悲哀的民族。的確，沒有想象哪來的創(chuàng)新、發(fā)展？中華民族本是一個(gè)富有想象力的民族，在我們祖先創(chuàng)作的無數(shù)神話、童話中就充滿了豐富的想象和智慧的靈光：習(xí)天遁地、隱身化形、無所不能、無奇不有。勢不兩立，由于長期的閉關(guān)處守和僵化的應(yīng)試教育，束縛了孩子們想象的翅膀，使他們變得想象力貧乏、思維空間平面狹窄，思維模式封閉。我曾聽過這么一個(gè)故事：一群活蹦亂跳的一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入教室，教師在黑板上畫了一個(gè)圓圈，問孩子們這是什么？孩子們的回答五花八門，從常見的蘋果、乒乓球到月亮、飛碟。學(xué)期結(jié)束了，同

5、樣的圈在黑板上，孩子們的回答只有一個(gè)“零”。這是傳統(tǒng)教育的悲哀，它扼殺了祖國花朵的無限的想象力。而在多媒體的教學(xué)下，普通的平面圖形可以延深成立體圖形，發(fā)展到實(shí)際生活中來。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)長方體，正方體的教學(xué)中，由長方形、正方形轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方體、正方體，讓學(xué)生直觀地看到它們之間的關(guān)系及長方體、正方體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由此聯(lián)想到實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣由一節(jié)課延深到多節(jié)課，由平面延深到立體到實(shí)際應(yīng)用。拓展了學(xué)生的想象空間。人類社會(huì)的飛速進(jìn)步與發(fā)展，使得教育的重要性日益出，全社會(huì)都應(yīng)來關(guān)注中小學(xué)信息技術(shù)教育課程的建設(shè)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代的人才創(chuàng)造條件。