基因分離定律說案設(shè)計

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1、說案設(shè)計第一節(jié)主題：基因的分離定律來源：蘇教版必修二——遺傳與進(jìn)化第三章第一節(jié)一、說教材1.教材分析本節(jié)課位于蘇教版版高中生物必修2模塊第三章第一節(jié)，由一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳定律。教材首先介紹了孟德爾的雜交試驗方法和試驗現(xiàn)象。接著，講述孟德爾用“遺傳因子”(后來稱為基因)對試驗現(xiàn)象進(jìn)行的分析，即闡明了分離現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及對分離現(xiàn)象解釋的驗證。然后，運用前面所學(xué)的有關(guān)染色體和基因的知識，歸納總結(jié)出了基因分離定律的實質(zhì)。最后，介紹分離定律在生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用。本小節(jié)在編定上，注意采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的方式，以便使學(xué)生能夠逐步深入地理解教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)的制

2、定及依據(jù)1知識目標(biāo)識記有關(guān)遺傳定律的基本概念和術(shù)語理解孟德爾對相對性狀的遺傳試驗過程及其解釋　理解基因的分離定律的本質(zhì)2能力目標(biāo)　對孟德爾遺傳實驗過程、結(jié)果和解釋進(jìn)行介紹，訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)的能力　了解一般的科學(xué)研究方法：試驗結(jié)果——假說——試驗驗證——理論掌握在遺傳學(xué)研究中常用的符號及應(yīng)用解答遺傳學(xué)相關(guān)習(xí)題的能力3情感目標(biāo)對孟德爾生平及研究過程進(jìn)行介紹，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育意圖：高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)目標(biāo)分類理論、教學(xué)內(nèi)容陳述技術(shù)及特點。3.教學(xué)重難點的確定及依據(jù)重點：孟德爾相對性狀的實驗過程；對分離現(xiàn)象的解釋及常用遺傳學(xué)術(shù)語的識記；基因的分離定律的本質(zhì)

3、依據(jù)：依據(jù)課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求及知識本身在整個高中生物教材中的地位而確定。難點：對分離現(xiàn)象的解釋；遺傳圖解的寫法依據(jù)：由于本節(jié)有關(guān)概念較抽象，而且有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)理解較困難，因此確定為難點。二、說教法讀書指導(dǎo)法——為防止有的學(xué)生沒進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂上我會讓學(xué)生快速地看一遍書，對本節(jié)內(nèi)容大體了解。講授法——本節(jié)內(nèi)容需要探討，但講授式不能丟的，相關(guān)的概念、意義及等都需要老師進(jìn)行講解。問題教學(xué)法——講課時提出一系列相關(guān)的問題導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容？以此進(jìn)入基因分離定律的內(nèi)容學(xué)習(xí)。練習(xí)法——每節(jié)課的內(nèi)容都離不開練習(xí)，只有練習(xí)了才能使知識得以鞏固。課上可以把課后練習(xí)完成一部分

4、，剩下的布置給學(xué)生做作業(yè)。依據(jù)：根據(jù)高中生對未知事物本身的好奇，但理解及思維邏輯能力不完善的特點，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。三、說學(xué)法歸納法：在對每個知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)后，歸納并總結(jié)本知識點所學(xué)的主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)。練習(xí)法：學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容都離不開練習(xí)，只有練習(xí)了才能使知識得以鞏固。依據(jù)：結(jié)合教材，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重，發(fā)展為本。有利于抽象概念的理解并體現(xiàn)雙邊活動。四、說教學(xué)過程一）、說教學(xué)設(shè)計思路依據(jù)倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的課程理念及認(rèn)知主義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，安排學(xué)生發(fā)自主、合作學(xué)習(xí)基因分離定律的知識，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實驗設(shè)計能力。意圖：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和理念，運用相關(guān)教學(xué)策略完

5、成本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)。、二）、三維目標(biāo)的實現(xiàn)及意圖1、三維目標(biāo)的實現(xiàn)知識目標(biāo)主要通過講授法為主、學(xué)生看書合作討論加以輔助，最后選擇具有代表性的練習(xí)題鞏固；能力目標(biāo)的實現(xiàn)首先是通過在黑板上進(jìn)行遺傳圖解的展示，讓學(xué)生識圖歸納總結(jié)，在學(xué)生不能總結(jié)或總結(jié)不全的時候予以一定的提示，帶動學(xué)生的思維；同時，在列表比較時提示學(xué)生從哪些方面進(jìn)行比較。對于情感目標(biāo)的實現(xiàn)是通過講解孟德爾實驗成功的原因及過程來達(dá)成的。2、意圖由于本內(nèi)容較抽象，通過圖解展示，有利于變抽象為形象；同時在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，有利于帶動學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的主體地位；對于情感的培養(yǎng)，有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意

6、識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。三）、重難點處理及依據(jù)1、重難點處理（1）重點的處理我首先會對提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題先看一遍書，予以學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生討論總結(jié)從中能得出哪些信息，，再由我來進(jìn)行補充講解。（2）難點的處理對于對分離現(xiàn)象的解釋及遺傳圖解的寫法，是在學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，在此過程中教師通過給以學(xué)生一些提示后進(jìn)行講解，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、依據(jù)圖解展示有利于抽象問題具體化、形象化、直觀化；復(fù)雜問題簡單化，同時啟發(fā)性學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多種刺激發(fā)揮作用，體現(xiàn)知識的中心地位。四）、說教學(xué)程序安排及意圖內(nèi)容程序?qū)W生活動導(dǎo)入新課1、提問的方式

7、復(fù)習(xí)之前所學(xué)的關(guān)于減數(shù)分裂的內(nèi)容。2、提問諸如“如果雙親都是雙眼皮，其子女一定雙眼皮嗎？”等問題，從而提出本節(jié)課要上的內(nèi)容。1、回憶之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容；2、回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容、思考問題。孟德爾簡介1、安排學(xué)生看書討論總結(jié)，老師點撥。1、按老師的安排閱讀課文，討論、交流。一對相對性狀的實驗1、剛才我們提到雜交這個名詞？誰能告訴我什么是雜交法呢？孟德爾又是怎樣進(jìn)行雜交實驗?zāi)?？（提問并?dǎo)出本部分內(nèi)容）2、孟德爾選擇具有一對相對性狀的親本（P）雜交，得到雜種第一代，即子一代（F1），F(xiàn)1的所有植株只表現(xiàn)出一個親本的性狀。在黑板上邊寫