貴州師范大學(xué)

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1、貴州師范大學(xué)教育學(xué)（綜合文科方向）專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案（2015級(jí)使用）一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備現(xiàn)代教育和管理方面的專業(yè)知識(shí)與能力，掌握一門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)技能嫻熟、具備初步科研能力和課程設(shè)計(jì)能力的合格教師和教育咨詢服務(wù)與管理應(yīng)用型專門人才。二、培養(yǎng)規(guī)格（一）人才培養(yǎng)規(guī)格依據(jù)該培養(yǎng)是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）、貴州師范大學(xué)《關(guān)于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》（校黨政發(fā)〔2013〕10號(hào)）

2、和《貴州師范大學(xué)關(guān)于制定2013年人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》等相關(guān)文件的精神，結(jié)合貴州省教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求和實(shí)際需要、以及教育學(xué)專業(yè)所面臨的實(shí)際境遇（在三級(jí)師范教育體系變?yōu)橐患?jí)師范教育體系后，教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生只能面向基礎(chǔ)教育就業(yè)，而基礎(chǔ)教育的課程體系中沒有與教育學(xué)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科）而制定的。通過培養(yǎng)，教育學(xué)（綜合文科方向）應(yīng)具備以下專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力：1.專業(yè)精神，主要體現(xiàn)在以從事教育事業(yè)為職業(yè)追求，以為教育事業(yè)的發(fā)展和貢獻(xiàn)為人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式和奮斗目標(biāo)的精神狀態(tài)。2.專業(yè)知識(shí)，主要包括：通識(shí)性知識(shí)、20教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和教育科研的基本方法、扎實(shí)的綜合

3、文科方面的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。3.專業(yè)能力，主要包括：專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)研究能力等。其中，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備指的是對(duì)教育學(xué)專業(yè)知識(shí)和綜合文科知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解、能從事教育教學(xué)與管理、教育咨詢與服務(wù)的知識(shí)功底；實(shí)踐能力指能將教育教學(xué)、教育管理的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)與管理之中，解決實(shí)際問題，并能融會(huì)貫通創(chuàng)造性地開展工作的能力；研究能力指的是能夠洞察和思考教育教學(xué)的理念、趨勢(shì)、問題，從而針對(duì)問題和發(fā)展前沿從事科學(xué)研究的能力。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格要求1．師德：具備良好的政治素質(zhì)，思想道德素養(yǎng)，具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、價(jià)值觀，高尚的道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)。2．教育理論知

4、識(shí)：系統(tǒng)扎實(shí)地掌握教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，了解教育科學(xué)的理論前沿。3.學(xué)科知識(shí)：具備寬闊的學(xué)科視野，扎實(shí)的綜合文科方面的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。4.課程設(shè)計(jì)與教育教學(xué)能力：具備從事中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)計(jì)、教學(xué)工作和適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的能力。5.教育科研能力：掌握教育科學(xué)研究的基本方法，具有從事教育科學(xué)基礎(chǔ)研究的能力及向較高層次教育科學(xué)研究發(fā)展的潛力。6.教育咨詢服務(wù)與管理的能力：熟悉我國的教育方針、政策和法規(guī)，了解教育科學(xué)前沿理論、能夠從事教育咨詢服務(wù)與管理的能力。20三、主干學(xué)科教育學(xué)。四、學(xué)制學(xué)制四年，可在3－6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。五、學(xué)分畢業(yè)所需總學(xué)分為：1

5、65，其中專業(yè)課程學(xué)分94、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分28、通識(shí)課程學(xué)分43。六、本專業(yè)的課程設(shè)計(jì)思路及課程關(guān)系（一）課程設(shè)計(jì)理念根據(jù)教育學(xué)（綜合文科方向）的培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“基礎(chǔ)扎實(shí)、底蘊(yùn)深厚、口徑寬廣”的課程設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化“人文課程與科學(xué)課程相結(jié)合、理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合；綜合發(fā)展與學(xué)有專長相結(jié)合”，力爭(zhēng)培養(yǎng)“教學(xué)行家+科研能手+管理人員”的應(yīng)用型人才。課程設(shè)置課程體系分為通識(shí)課程、專業(yè)課程、綜合實(shí)踐課程三大類，其中專業(yè)課程設(shè)置了“相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、發(fā)展方向課程”，映射本專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)與技能體系。課程開設(shè)的先后順序是按照先基礎(chǔ)知識(shí)、后專業(yè)知

6、識(shí)；先理論、后實(shí)踐的邏輯順序安排的。1.通識(shí)課程通識(shí)課程完成大學(xué)生基本知識(shí)、技能和態(tài)度培養(yǎng)，由學(xué)校統(tǒng)籌安排。2.專業(yè)課程專業(yè)課程設(shè)置從夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、培植學(xué)生的專長出發(fā)，以“相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、發(fā)展方向課程”等系列課程映射專業(yè)人才知識(shí)與技能體系。20（1）相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程：培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、底蘊(yùn)深厚、口徑寬廣”的復(fù)合型人才和學(xué)生第二次專業(yè)選擇做準(zhǔn)備。課程設(shè)置了兩個(gè)模塊:歷史基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊和地理基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊。具體課程有：史學(xué)概論、中國歷史、世界歷史、中國史學(xué)史、西方史學(xué)史、地理學(xué)概論、人文地理學(xué)、

7、中國地理、世界地理、自然地理等。（2）教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的教育教學(xué)管理與科研能力。開設(shè)課程：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育史、課程與教學(xué)論、教育科研方法、教育政策與法規(guī)等。（3）專業(yè)核心課程模塊：專業(yè)核心課程是本專業(yè)必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，目的是進(jìn)一步加深教育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)教師教學(xué)技能、校本課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力。（4）發(fā)展方向課程：培養(yǎng)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的能力。發(fā)展方向課程主要包含兩個(gè)模塊：綜合文科教學(xué)方向和教育咨詢服務(wù)與管理方向，同時(shí)還設(shè)立了任選課，以滿足

8、學(xué)生發(fā)展的