《春秋爭霸》（川教）

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1、四川教育出版社七年級（上冊）暢言教育《春秋爭霸》宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校蘇鳳◆教材分析本課是2016川教版七年級上冊《中國歷史》第二單元第六課內(nèi)容，本課上承夏、商、西周國家的建立與發(fā)展，下啟列國并立、互爭雄長的戰(zhàn)國時代，主要講述春秋戰(zhàn)國時期諸侯之間的戰(zhàn)爭及這一時期的社會變化。◆教學(xué)目標(biāo)春秋時期是中國古代社會發(fā)生深刻變革的時代，在我國古代歷史上占有重要地位?！局R與能力目標(biāo)】1.記住東周的建立者、建立時間、都城，春秋五霸（霸主名稱、相關(guān)戰(zhàn)役、成語典故等）。2.通過閱讀分析文字材料，理解春秋時期的時代特征和爭霸戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)生從材料中獲取有效信息的能力。3.通過小組討論諸侯

2、爭霸的相關(guān)情況，培養(yǎng)生合作探究的能力?！具^程與方法目標(biāo)】1.通過觀看視頻、觀察圖片、解讀分析史料，學(xué)習(xí)獲取有效信息的方法。2.通過分角色討論并在此基礎(chǔ)上開展活動“穿越時空—霸主專訪”，在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)合作探究的方法。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】通過小組交流、角色體驗(yàn)、材料解讀，讓學(xué)生認(rèn)識春秋時期留下的精神遺產(chǎn)，引導(dǎo)感悟霸主身上的品質(zhì)，幫助樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。用心用情服務(wù)教育四川教育出版社七年級（上冊）暢言教育◆教學(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】齊桓公、楚莊王、越王勾踐爭霸?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解春秋時期的時代特征、評價春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響。◆課前準(zhǔn)備◆1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教

3、案，制作多媒體課件?！艚虒W(xué)過程2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集整理“千金一笑””一箭之仇”“管鮑之交”“退避三舍”“問鼎中原”“三令五申”“臥薪嘗膽”等成語故事。第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入1.播放視頻“烽火戲諸侯”，引導(dǎo)觀看、感受，引入課題。觀看視頻，感受周幽王統(tǒng)治的昏庸，知道西周滅亡的直接原因。2.提出問題：①東周的建立者、建立時間、都城？②歷史上如何區(qū)分西周與東周？回答東周這一朝代建立的基本要素；通過觀察地圖找到區(qū)分西周與東周的方法。第二環(huán)節(jié)——新課教學(xué)第一部分：禮樂征伐出諸侯課件顯示“活動一”：提出問題：根據(jù)材料思考春秋時期的時代特征？出示兩則文字材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析材料，找出材

4、料中的關(guān)鍵信息，得出歷史結(jié)論。提出問題：春秋時期有哪些諸侯先后登上霸主舞臺？并引導(dǎo)學(xué)生會讀會寫較難易錯字。學(xué)生閱讀材料一，理解其含義，解答：禮樂征伐從西周時期的天子決定變成春秋時期的諸侯決定，說明在天子與諸侯間二者的權(quán)力發(fā)生了怎樣的變化。學(xué)生閱讀材料二，獲取關(guān)鍵信息并解答：強(qiáng)大起來的諸侯在爭什么？（設(shè)計意圖：通過閱讀、理解材料，培養(yǎng)生在史料中提取有效歷史信息的方法，以材料講解方式突破本課難點(diǎn)一。）第二部分：諸侯爭霸寫春秋1.課件顯示《春秋列國形勢圖》學(xué)生觀看地圖，回答“春秋五霸”指哪五霸，以舉手空中比劃的方式落實(shí)易錯字“桓”的寫法。（設(shè)計意圖：落實(shí)空間位置，強(qiáng)調(diào)書寫、強(qiáng)化

5、基礎(chǔ)。）2.課件顯示“活動二”用心用情服務(wù)教育四川教育出版社七年級（上冊）暢言教育：小組討論。出示學(xué)習(xí)導(dǎo)讀（霸主的爭霸措施、重用的人才、相關(guān)戰(zhàn)役、成語典故等），引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并分角色（記者—霸主）小組討論。學(xué)生閱讀教材，結(jié)合教師給出的“學(xué)習(xí)導(dǎo)讀”，分角色（記者—霸主）小組展開5分鐘左右的討論。（設(shè)計意圖：通過分角色討論，了解春秋爭霸戰(zhàn)爭的基本情況，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)散思維能力。）3.課件顯示“活動三”：穿越時空—霸主專訪。依次呈現(xiàn)三位霸主—齊桓公、楚莊王、越王勾踐的專訪課件。組織霸主接受來自記者的采訪，傾聽記者提問及霸主回答，對霸主的回答給予適時點(diǎn)撥和評價。在記者采訪

6、的基礎(chǔ)上靈活處理老師是否追加提問（如：學(xué)生已提過的問題則教師不再重復(fù)，若無則教師亦化身記者向霸主提問）。過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟霸主身上的精神品質(zhì)。學(xué)生自由選擇霸主角色（齊桓公、楚莊王、越王勾踐），并上臺接受記者（霸主隨機(jī)選擇）的提問。思考記者的提問、傾聽霸主的回答，感悟霸主身上的精神品質(zhì)。第三部分——“世說新語”論爭霸1.提出問題：結(jié)合材料思考，你如何評價春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭？學(xué)生閱讀材料一，抓住關(guān)鍵信息，得出爭霸戰(zhàn)爭帶來消極影響的結(jié)論。2.出示兩則文字材料，引導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，適時點(diǎn)撥學(xué)生的回答，歸納爭霸戰(zhàn)爭的積極與消極影響。學(xué)生閱讀材料二，抓住關(guān)鍵信息，得出爭霸戰(zhàn)爭帶來積

7、極影響的結(jié)論。3.思考評價歷史事件的方法。3.引入評價歷史事件的基本方法。學(xué)生通過分角色體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、靈活處理問題能力及反應(yīng)能力，突破本課重點(diǎn)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)從材料中獲取有效信息的能力，初步學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)評價歷史事件，突破本課難點(diǎn)二。）第三環(huán)節(jié)——小結(jié)與情感升華1.出示《原來這才是春秋》節(jié)選文章，提出問題：通過本課的學(xué)習(xí)，你從霸主身上獲得了怎樣的啟示？引導(dǎo)學(xué)生感悟春秋歷史留下的精神財富，點(diǎn)撥總結(jié)學(xué)生發(fā)言。學(xué)生齊朗讀《這才是春秋》，小組內(nèi)部交流通過本課的學(xué)習(xí)從霸主身上獲得的啟示。并派代表發(fā)言，感悟齊桓公的度