我是這樣做的

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1、我是這樣做的--------課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得田陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃仙鳳2012年2月15日田陽縣教育局在布洛陀文化中心舉行課堂教學(xué)改革專題培訓(xùn)會，邀請了廣西教育研究所鄧雅才所長和覃壯桂所長來給我們講座，兩位所長精彩的講座讓我受益匪淺。特別是鄧所長講的關(guān)于《課堂教學(xué)模式的改革》，對我的觸動很大。鄧所長說：“教學(xué)的載體是課堂，基點(diǎn)在課堂。教育教學(xué)最終發(fā)生在課堂上。傳統(tǒng)的課堂我們習(xí)慣聽到的是‘你教完了沒？’，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)的是‘你學(xué)會了沒？’這是方向的一個(gè)轉(zhuǎn)變?！编囁L說的沒錯(cuò)，平時(shí)每上一節(jié)新課，我都是先講解例題，包括分析題意、解題思路、運(yùn)用的數(shù)量關(guān)

2、系、解題方法以及解題過程，然后再出一道和例題的題型一樣的題目讓學(xué)生仿照例題的解題方法來做。學(xué)生端端正正地坐在下面聽，整節(jié)課都是我將學(xué)生聽，講完就問學(xué)生“懂了嗎？”學(xué)生說“懂啦！”接著再讓學(xué)生做練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還不懂，再接著講，直到有大部分學(xué)生懂啦，才繼續(xù)上新的課，經(jīng)常是一個(gè)例題要上2---3節(jié)節(jié)課學(xué)生才基本上弄清楚，整節(jié)課課堂死氣沉沉，學(xué)生昏昏沉沉。其結(jié)果是接受快的學(xué)生聽膩了，反應(yīng)慢的學(xué)生還是一知半解，這樣做學(xué)生累，老師也累。我們都知道，這是一種先教后學(xué)的教學(xué)模式，在這種先教后學(xué)的模式下，課堂是制度化、規(guī)范化色彩很濃的一個(gè)場所，教師擁有

3、發(fā)號施令的權(quán)利，有表揚(yáng)與懲罰的權(quán)利，而學(xué)生則循規(guī)蹈矩、正襟危坐。這樣的課堂是一種壓抑性的控制環(huán)境，它有太多的紀(jì)律規(guī)范，卻缺少興趣激發(fā)和情感互動，這樣的課堂學(xué)生是被動的接受知識。今天聽了兩位教科所所長的講座后，我終于明白這樣的課堂已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，終究要被淘汰的。我們要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，讓我們的課堂充滿生機(jī)和活力，讓我們的學(xué)生變成課堂的主人，調(diào)動他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣。這樣做就是要賦予課堂以生機(jī)、生氣和生命。鄧所長還說：“為了改革課堂教學(xué)模式，全國各地許多學(xué)校進(jìn)行了有益的探索，并取得了很多成績，如快樂教學(xué)法，自學(xué)輔導(dǎo)法、嘗試

4、教學(xué)法等等。尤其是全國基礎(chǔ)教育課程改革以來，全國廣大中小學(xué)在課堂教學(xué)改革方面大膽嘗試，進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，出現(xiàn)了山東杜郎口中學(xué)、山東兗州一中、江蘇東蘆中學(xué)和江蘇洋思中學(xué)等先進(jìn)典型，這幾所中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說是創(chuàng)造了有效教學(xué)的奇跡，創(chuàng)造了讓每位學(xué)生學(xué)好、讓每位學(xué)生有效發(fā)展的奇跡。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”及“四清”、杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、東廬中學(xué)的集體教研和“講學(xué)稿”以及兗州一中的“35+10”和“三步六段”式“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式無一例外地都在解放學(xué)生，都在進(jìn)行著課堂文化的建設(shè)，都

5、在平等民主開放多元的文化生態(tài)里享受著教學(xué)的過程，收獲著課堂的果實(shí)?！逼鋵?shí)對于杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，我們并不陌生，前年我們縣教育局長和分管教育的副縣長帶著全縣60多位中小學(xué)校長到杜郎口中學(xué)去參觀學(xué)習(xí)，還邀請了杜郎口中學(xué)的優(yōu)秀教師來我們縣上示范課，我有幸觀摩了。的確上的很好，課堂活躍，整節(jié)課都是以學(xué)生為主體，學(xué)生講得多，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥而已，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動，老師也很輕松。我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)模式就是要“解放學(xué)生，提供發(fā)展力”，具體講就是“解放學(xué)生、解放學(xué)習(xí)力、解放課堂”。而杜郎口中學(xué)提出的“三三六”教學(xué)模式，洋思中學(xué)提出的“先學(xué)后

6、教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，兗州一中提出的“循環(huán)大課堂”、“35+10”和“三步六段”式高效課堂教學(xué)模式，其實(shí)都是對學(xué)習(xí)力解放的典型示范，給學(xué)生提供充足的自我學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能煥發(fā)激情，釋放能量，生動、活潑、主動地獲取知識，體驗(yàn)成功。上次觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)現(xiàn)場課后，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激

7、情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。上次觀摩后，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)？我平時(shí)還思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的

8、教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提