《聰明的徐文長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、22.聰明的徐文長(zhǎng)一教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“智、勉”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“徐、考”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。3.通過聯(lián)系上下文和抓住對(duì)人物動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，體會(huì)徐文長(zhǎng)善于觀察，勤于思考，解決問題的“妙”處之所在。4.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)徐文長(zhǎng)遇到問題善于觀察，勤于動(dòng)腦的好品質(zhì)。二教學(xué)重點(diǎn)：1.正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解徐文長(zhǎng)解決問題的巧妙之處，學(xué)習(xí)他善于觀察，勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。三教學(xué)難點(diǎn)：1.抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞，通過“莽莽撞撞”“輕輕巧巧”兩種過橋方式的對(duì)比，以及竹竿取物

2、的巧妙體會(huì)徐文長(zhǎng)的“聰明”智慧之所在。2.認(rèn)真讀悟第二自然段，并結(jié)合看圖，了解橋身特點(diǎn)，為后文感悟徐文長(zhǎng)解決問題的辦法的巧妙做鋪墊。四教學(xué)過程：第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入1.(板書：聰明)，看到“聰明”這個(gè)詞，你想到了誰？2.今天我們就要去認(rèn)識(shí)一個(gè)特別聰明的孩子（板書：徐文長(zhǎng)），想去讀讀他小時(shí)候的故事嗎？一起來讀讀課題。二初讀課文，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書130頁(yè)，大聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊想：課文寫了徐文長(zhǎng)小時(shí)候的那幾件事？2.這些詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)嗎？（沾水、勉強(qiáng)、怔住、莽莽撞撞、輕輕巧巧、歡呼雀躍、嘰嘰喳喳）3.讀完了嗎？說給同為聽

3、聽吧！4.誰來說給大家聽聽？（板書：提水過橋竹竿取物）5.快速瀏覽課文，看看那幾個(gè)自然段寫了“提水過橋”？那幾個(gè)自然段寫了“竹竿取物”呢？三精讀故事一，感悟精妙1.這節(jié)課我們好好來讀讀第一個(gè)小故事吧！(師配樂范讀：故事發(fā)生在明朝時(shí)期一年的春天，徐文長(zhǎng)的伯父想考考孩子們的智力……徐文長(zhǎng)是怎樣過橋的呢？)請(qǐng)大家默讀課文一至五自然段，邊讀邊思考：徐文長(zhǎng)是怎樣提水過橋的？這辦法妙在哪兒？可以用鉛筆畫下有關(guān)的句子。2.把你找到的句子讀給同位聽聽，再說說你認(rèn)為妙在哪兒。3.交流好了嗎？誰來把你找到的地方讀給我們大家聽聽？（一）教學(xué)第五段1.（生讀第五自然

4、段）你找到的是這一段嗎？（課件出示第五段）都來讀讀這段話，看看徐文長(zhǎng)具體是怎樣做的？把你認(rèn)為關(guān)鍵的地方圈出來。2.誰來說？（相機(jī)突出動(dòng)詞：找、系、放、牽、走）同學(xué)們是這樣一個(gè)過程嗎？3.再讀讀這段話，注意這些表示動(dòng)作的詞，想想徐文長(zhǎng)到底是怎樣想的？妙在哪兒？4.誰來說？（學(xué)生可能會(huì)說，他把水桶放進(jìn)水中，可以借助水的浮力減輕桶的重量，這樣過橋的時(shí)候就會(huì)更輕，繩子則起到了牽引的作用）你們平時(shí)關(guān)注到水是有浮力的嗎？伯父給的條件有兩桶水和一座軟橋，而徐文長(zhǎng)卻利用了水的浮力和繩子來幫忙，你感受到了什么呀？5.能讀出自己的感受嗎？指名讀，徐文長(zhǎng)過橋順利嗎

5、？從哪讀出來的？（抓住“輕輕巧巧”）能再讀讀這句嗎？讀出輕輕巧巧地感覺。1.還有誰也想來讀讀？是?。∵@個(gè)辦法真不錯(cuò)！讓徐文長(zhǎng)輕輕巧巧地過了河。其他的孩子面對(duì)這道難題都是什么樣的表現(xiàn)呢？（一）教學(xué)二三自然段1.誰來說？能讀一讀你找到的句子嗎？（第三段）2.從這個(gè)孩子的做法中你體會(huì)到了什么呢？（學(xué)生可能說這個(gè)孩子沒有經(jīng)過仔細(xì)思考）3.你們從哪個(gè)地方讀出他沒有仔細(xì)思考呢？（抓住“莽莽撞撞”）能讀一讀嗎？這樣提著兩桶水強(qiáng)行過橋，行得通嗎？你們?cè)趺粗佬胁煌ǎ?.指名讀（第二段）5.誰來說為什么行不通？（抓住“橋身軟”、“貼水近”）是??！這樣強(qiáng)行過橋肯

6、定行不通，是??！孩子們聽說過橋有禮物都?xì)g呼雀躍，可一看這橋就不吭聲了。孩子們你們心里在想什么呢？（指名補(bǔ)白）6.那這孩子為什么還這么做呢？原來他是想莽莽撞撞地碰碰運(yùn)氣??！真是可愛！誰再來讀讀這一句。7.看見這一幕，孩子們的反應(yīng)是“怔住了”。他們?cè)谙胧裁矗啃煳拈L(zhǎng)又在想什么呢？（完善板書：竹橋軟水桶重用水浮用繩拉輕輕巧巧過河）8.由此，同學(xué)們你們覺得徐文長(zhǎng)這孩子怎么樣??？（相機(jī)板書：聰明……）生邊說邊圈出“水”和“繩”9.同學(xué)們，徐文長(zhǎng)真是一個(gè)仔細(xì)觀察、善于動(dòng)腦的孩子，你們看，伯父出了這道難題，條件中有橋，有水桶，其他孩子深陷其中，手足無措時(shí)，他

7、卻懂得觀察利用身邊的事物，巧妙地使用浮力和繩子，輕輕巧巧地過了橋，來我們一起來讀讀這段話。（師生合作讀四五段）四練習(xí)復(fù)述能用自己的話說說第一件小故事嗎？五板書設(shè)計(jì)22聰明的徐文長(zhǎng)提水過橋竹橋軟水桶重用水浮用繩拉輕輕巧巧過河聰明竹竿取物教材解讀與處理：徐文長(zhǎng)是明代著名的文學(xué)家、書畫家。他從小就很聰明，關(guān)于他的智慧故事有很多都在明間流傳。這篇課文通過徐文長(zhǎng)小時(shí)侯提水桶過橋和竿上取物兩件事的描寫，表現(xiàn)了徐文長(zhǎng)善于觀察，勤于思考解決問題辦法的巧妙。本文分為兩部分，第一部分（1—5自然段）寫徐文長(zhǎng)用巧妙的方法提水桶過橋，用其他孩子和他進(jìn)行對(duì)比，更突出

8、了徐文長(zhǎng)思維的獨(dú)特。第二部分（6自然段）寫徐文長(zhǎng)把長(zhǎng)竿伸進(jìn)井里，輕松取到了禮物，進(jìn)一步表現(xiàn)了徐文長(zhǎng)思維的與眾不同。這節(jié)課我執(zhí)教第一課時(shí)，重點(diǎn)處理“提水過橋”這個(gè)故事