評估政策與學(xué)校整體課程規(guī)劃

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1、評估政策與學(xué)校整體課程規(guī)劃聖公會油塘基顯小學(xué)李煥蓮22-4-20091評估工作的思考評估有甚麼功用？評估可以有哪些模式？我們常用哪些模式？用了這些模式，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能？學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到提升？成績進(jìn)步了？有甚麼方法/配套可以幫助「評估」發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的效能？2評估的理念施教學(xué)習(xí)評估回饋3油塘基顯小學(xué)致力創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程內(nèi)容重質(zhì)不重量，務(wù)求讓學(xué)生樂於學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。各科會推行進(jìn)展性評估政策，教師根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)節(jié)和改善教學(xué)方法，為學(xué)生締造不同的發(fā)展空間，有更多機(jī)會認(rèn)識自我，盡展?jié)撃?，以達(dá)致「授人以魚，僅此一餐之需；授之以漁，終生受用無窮！」的目標(biāo)。學(xué)校的教育理念4學(xué)

2、校的評核政策評核政策的制訂《學(xué)會學(xué)習(xí)—課程發(fā)展路向》（課程發(fā)展議會，2001）《校內(nèi)成績評估指南》（教育署，2002）學(xué)校背景/文化/傳統(tǒng)評估是甚麼為甚麼要評估何時(shí)評估怎樣評估怎樣使用評估所得資料5學(xué)校的評核政策1.了解自己的進(jìn)度2.了解自己在學(xué)習(xí)上的長處和短處3.為自己訂定學(xué)習(xí)目標(biāo)評估目的—學(xué)生方面6學(xué)校的評核政策1.了解學(xué)生的進(jìn)度2.了解學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)習(xí)需要3.調(diào)整教學(xué)策略評估目的—老師方面7學(xué)校的評核政策1.了解子女的學(xué)習(xí)表現(xiàn)2.了解子女的強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)習(xí)需要3.協(xié)助改善學(xué)習(xí)、訂定學(xué)習(xí)目標(biāo)評估目的—家長方面8學(xué)校的評核政策對學(xué)生的期望大願(yuàn)掌握不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識和技能培養(yǎng)良好的價(jià)值

3、觀和態(tài)度建構(gòu)九種共通能力小望各級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域訂定基本能力要求每個(gè)課堂開始的導(dǎo)引測考的要求9學(xué)校的評核政策對評核工作的要求評核對應(yīng)課程目標(biāo)評核對應(yīng)學(xué)習(xí)點(diǎn)多元化評核模式具體回饋教學(xué)策略的適度調(diào)整1.了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)2.明白下一步要做甚麼10學(xué)校的評核政策評估模式課堂內(nèi)觀察提問討論/匯報(bào)導(dǎo)引/總結(jié)單元學(xué)習(xí)評估表課堂外家課學(xué)習(xí)歷程檔案測驗(yàn)考試11促使評核發(fā)揮效能的方法教師專業(yè)成長科組培訓(xùn)全體老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐2.機(jī)制的訂定共同備課的檢討三個(gè)持分者的溝通12促使評核發(fā)揮效能的方法3.評估工作的管理確保評估緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓教師運(yùn)用對學(xué)生先前的評估紀(jì)錄4.建立成功文化5.讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)13

4、評核帶動課程規(guī)劃施教檢視調(diào)整中文科課程調(diào)適14中國語文科課程期望小一至小六多聽多說，聽得完全，說得清楚少默寫，多認(rèn)字，多識字多閱讀富趣味性的文章，培養(yǎng)喜愛閱讀的興趣多誦讀淺易文學(xué)作品，體味韻律，感受意象之美多讀多聽，積累語匯和生活體驗(yàn)；多說多寫，增強(qiáng)說話和寫作的自信心體會讀寫之樂和審美情趣透過閱讀，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，提出問題的意識，培養(yǎng)想像力、發(fā)揮創(chuàng)意（課程發(fā)展議會）15中國語文科課程課程著眼點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力16閱讀能力評估17中國語文科課程調(diào)適刪減課程全年三冊課本增添課程P.1識字教學(xué)、高頻字認(rèn)讀P.1-6閱讀策略校本課程18識字教學(xué)成效檢討19高頻字認(rèn)讀檢視20閱讀能力評估

5、21閱讀能力檢視22促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估教師運(yùn)用「從種種途徑得知的」學(xué)生需要的資料，修訂教學(xué)工作，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效能。(PaulBlack&DylanWiliam，1998)23有效學(xué)習(xí)愉快生活健康成長24中國語文科總目標(biāo)中國語文教育主要是讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，得以提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學(xué)能力；培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣、良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)審美情趣，陶冶性情；培養(yǎng)品德，加強(qiáng)對社群的責(zé)任感；體認(rèn)中華文化，培養(yǎng)對國家、民族的感情?！吨袊Z文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指引，2005》25閱讀範(fàn)疇：學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)讀文字認(rèn)讀常用字及辨識文字的形、音、義。理解學(xué)習(xí)理解詞語、句子、段落、篇章或書

6、刊的內(nèi)容和表達(dá)方法分析和綜合學(xué)習(xí)分析和綜合文章的內(nèi)容、主旨、組織結(jié)構(gòu)、寫作目的評價(jià)學(xué)習(xí)評價(jià)文章的內(nèi)容和表達(dá)方法。探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用推斷、聯(lián)想等產(chǎn)生新理念。欣賞學(xué)習(xí)欣賞作品中優(yōu)美的語言、生動的形象。掌握視聽資訊學(xué)習(xí)理解音像材料所傳遞的信息。掌握閱讀策略學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的方法和資源，綜合生活和知識，幫助理解樂於閱讀、勤於閱讀、認(rèn)真閱讀培養(yǎng)閱讀興趣和建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣?！吨形目平虒W(xué)備忘2008》262727提問的功用集中注意，激發(fā)興趣啟發(fā)思維，發(fā)展智力幫助學(xué)習(xí)，調(diào)控教學(xué)提供參與機(jī)會，發(fā)展表達(dá)能力反饋評價(jià)，診斷成效28提問層次記憶理解分析應(yīng)用評價(jià)創(chuàng)意B.S.Bloom2

7、9不同持分者的溝通策略不正式的溝通正式的溝通30正式的溝通家長方面每年九、十月，一至六年級的家長會上闡述學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望和學(xué)校的評估政策，家長隨後面見班主任，有不理解的地方，可直接跟老師溝通。家長會後就評估政策發(fā)通告，確保所有家長對這方面有一定的理解。學(xué)校透過網(wǎng)頁傳遞訊息，「各科評估」闡述不同學(xué)科的評估內(nèi)容及模式，家長可隨時(shí)閱覽。不同學(xué)科的持續(xù)性評估、進(jìn)展性評估會給予家長指引。學(xué)校自擬問卷，向家長徵詢對學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的意見家長教師會的意見表達(dá)，家長教師會是學(xué)校與家長的溝通