父母的手決定孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的走向

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1、父母的手決定孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的走向?????每一位家長(zhǎng)都希望孩子位于自主超越的頂端，都擔(dān)心孩子墜落到反叛厭學(xué)的地步，我最希望出現(xiàn)的是越來(lái)越多的孩子跨入自主超越的頂端，越來(lái)越少的孩子停留在被動(dòng)消極、反叛厭學(xué)的狀態(tài)??在孩子人生的起跑處，他們生而平等，學(xué)習(xí)態(tài)度都是服從跟隨，但是，隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注程度不同、教育方式的不同，孩子們很快出現(xiàn)分化，起初，最大量的孩子依舊停留在服從跟隨狀態(tài)，一小批孩子奮力向上，進(jìn)入適應(yīng)進(jìn)取，另一小批則調(diào)頭下沉，被打入被動(dòng)消極。??父母的手決定孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的走向！??一些家長(zhǎng)以孩子的學(xué)習(xí)

2、成績(jī)?yōu)樽约涸谌饲盃?zhēng)面子的籌碼，以家長(zhǎng)權(quán)威為中心，平時(shí)不關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子人前的表現(xiàn)不如意便拳腳加身，孩子視學(xué)習(xí)如大敵，迅速滑入消極逃避的狀態(tài)；??一些家長(zhǎng)看到了目前應(yīng)試教育的殘酷，他們因此由自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，早早的制定了一套為孩子入學(xué)爭(zhēng)取好名次的提前學(xué)習(xí)的方案，強(qiáng)制孩子過(guò)度用功，卻在無(wú)意中藐視孩子心理發(fā)展的規(guī)律，家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程中讓孩子屢屢品嘗學(xué)習(xí)失敗或?qū)W習(xí)十分辛苦的的體驗(yàn)，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中倍受責(zé)罰，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)采取消極抵制的態(tài)度；???另一些家長(zhǎng)對(duì)孩子教育采取放手的態(tài)度，他們視孩子生理年齡的變化為長(zhǎng)大，

3、很少過(guò)問(wèn)孩子的早期教育，這種背景下成長(zhǎng)的孩子雖然不能進(jìn)入適應(yīng)進(jìn)取的狀態(tài)卻因童年期游玩活動(dòng)得到時(shí)間保障，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)毫無(wú)恐懼和抵制，依舊停留在服從跟隨，他們未來(lái)的走向?qū)⑷Q于教師的影響；??大量的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)事宜有所關(guān)心但是施教程度較淺，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)心僅點(diǎn)到為止，孩子將處于服從跟隨的上端，利于向適應(yīng)進(jìn)取的過(guò)渡，孩子未來(lái)的走向也將取決于教師的影響；?父母的手掌心向上，以孩子成長(zhǎng)為中心，尊重幼兒心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)孩子探索知識(shí)，孩子在學(xué)習(xí)中樂(lè)趣橫生、笑聲連連，因?qū)W習(xí)成就斐然進(jìn)而積極進(jìn)取。??孩子學(xué)

4、習(xí)態(tài)度的走向?qū)?dòng)態(tài)發(fā)展，一直延續(xù)到他步入社會(huì)，其中影響因素眾多，家庭的影響始終是重要因素。愛(ài)孩子的父母，你完全可以掌控孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)比一下，你伸向孩子的是一雙什么樣的手？??請(qǐng)將你的雙手掌心向上，托起孩子的未來(lái)！