辛闖論文特長(zhǎng)生培養(yǎng)措施

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1、讓熱衷于數(shù)學(xué)的學(xué)生更加出類拔萃鎮(zhèn)安縣米糧鎮(zhèn)中心小學(xué)辛闖《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出:“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，十分注重學(xué)生數(shù)學(xué)探索與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說，為那些對(duì)數(shù)學(xué)有特殊愛好或具有一定數(shù)學(xué)思想的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使他們的聰明才智和創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)揮，是我們的重要任務(wù)和使命。拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化積淀，為數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展積累力量，是數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，而且要了解“特長(zhǎng)生”的優(yōu)勢(shì)，更要掌握影響他們成長(zhǎng)的各種因素。這批學(xué)

2、生思想活躍，具有較強(qiáng)的影響力，學(xué)習(xí)成績(jī)是高人一籌……他們往往受到老師的寵愛，同學(xué)們的擁護(hù)，家長(zhǎng)的嬌慣；他們自我意識(shí)很強(qiáng)烈，常常流露出明顯的優(yōu)越感；他們慣以盛氣凌人的派頭對(duì)人，卻看不到自己的不足。因此，要避免受“光環(huán)效應(yīng)”的影響，在培養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)思想品德、行為習(xí)慣、抗挫折力的教育，是優(yōu)勢(shì)群體中的個(gè)體真正成為出類拔萃者。（一）嚴(yán)格要求規(guī)范行為加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)有保證。古有“教不嚴(yán)，師之惰”之說；今有“嚴(yán)是愛，松是害”之言。這充分說明愛學(xué)生與嚴(yán)格要求是不可分割的，兩者是相互依存、相互促進(jìn)的?！疤亻L(zhǎng)生”在班集體中有著較大的影響力，發(fā)揮著不可低估的作用。因此不僅嚴(yán)格要求他們?cè)诟鞣矫嬉?guī)范自己的行為、

3、作出表率，而且對(duì)他們的過失更不能姑息遷就，否則，既不利于“特長(zhǎng)生”的健康成長(zhǎng)，也不利于整體力量的提高，甚至?xí)粝聡?yán)重的后遺癥，引起連鎖反應(yīng)。我的學(xué)生馬力是一個(gè)數(shù)學(xué)愛好者，無(wú)論是提問、做作業(yè)還是研究較難的數(shù)學(xué)問題，都是班上最活躍的一個(gè)，當(dāng)然數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。但是他的毛病也不少：做值日生馬馬虎虎，同學(xué)問他問題他會(huì)撇撇嘴，他的4作業(yè)做完了，總是不忘站起身來(lái)得意洋洋地四處張望一番·····面對(duì)這樣的學(xué)生，即可很有可愛。我找他談話，讓他知道是班集體造就了他，當(dāng)別的同學(xué)默默無(wú)聞地為班集體干這干那，受到同學(xué)的尊重的時(shí)候，對(duì)他是漠然的；當(dāng)別人努力地尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并得到回報(bào)的時(shí)候，對(duì)他是嘲弄的；當(dāng)他在洋洋自

4、得的時(shí)候，別人已悄然地趕超了。并讓他從幫助他人掃地抹桌子開始，再到為班上做一些有益的事，要求他每天做一件，每周向我匯報(bào)一次。能學(xué)好數(shù)學(xué)的孩子無(wú)疑是聰慧伶俐的，一點(diǎn)既透，改起毛病來(lái)也是很快的。不到一個(gè)月，馬力同學(xué)就像換了個(gè)人似的。班上的數(shù)學(xué)成績(jī)又上了一個(gè)新臺(tái)階，班風(fēng)也得到了根本的好轉(zhuǎn)。另外，在對(duì)“特長(zhǎng)生”嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要使他們體會(huì)到嚴(yán)格要求是老師對(duì)他們真正的關(guān)心和愛護(hù)。只有讓他感受到老師對(duì)他的愛護(hù)時(shí)，嚴(yán)格要求才能可能真正被接受并堅(jiān)決執(zhí)行。（二）委以重任發(fā)揮優(yōu)勢(shì)正如前面所說“特長(zhǎng)生”在班級(jí)中有著大的影響力，強(qiáng)大的號(hào)召力和凝聚力。因此，對(duì)他們要委以重任，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。這樣，不僅能減輕教師

5、事必躬親的負(fù)擔(dān)，而且能更好地保證班級(jí)的管理，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的組織、協(xié)調(diào)等多種能力。例如，教學(xué)中我選用“特長(zhǎng)生”中管理能力強(qiáng)的當(dāng)小干部，管理班級(jí)中的不同工作；他們中的絕大多數(shù)可以與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)，幫其學(xué)習(xí)，促其守紀(jì)，達(dá)到共同進(jìn)步之目的。選用不愛勞動(dòng)的馬力當(dāng)衛(wèi)生委員，居然周周被學(xué)校評(píng)為衛(wèi)生優(yōu)秀班集體；搗蛋調(diào)皮的馮佳當(dāng)安全委員，課余，瘋狂打鬧少了，上放學(xué)路隊(duì)上再也難見亂跑亂竄的了。對(duì)“特長(zhǎng)生”委以重任，讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，不僅能提高他們的能力，而且能達(dá)到“百花盛開春滿園”的時(shí)效。當(dāng)然，在“特長(zhǎng)生”的實(shí)踐鍛煉中，還要給以具體的指導(dǎo)和耐心的培養(yǎng)，教給他們工作方法，解決他們遇到的棘手問題，幫助

6、他們總結(jié)、分析取得的成績(jī)和存在的問題，以利他們擺正自己的位置，發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。（三）誘導(dǎo)暗示維護(hù)自尊4蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！睘椴淮靷麑W(xué)生的自尊心，對(duì)特長(zhǎng)生采取暗示教育尤為重要。所謂暗示，就是在無(wú)對(duì)抗的條件下，通過語(yǔ)言、行動(dòng)、表情或者某種符號(hào)，用含蓄間接的方法對(duì)他人的心理和行為發(fā)生影響，使他人接受暗示的某一觀點(diǎn)、意見，或按暗示者的方式去活動(dòng)。暗示的主要特征之一，就是以無(wú)批評(píng)地接受為基礎(chǔ)?！皟?yōu)等生”的自尊心往往比較強(qiáng)，因此暗示不失為一種有效教育方法，并能達(dá)到立竿見影之目的。有一次，值周老師聽說我們班上一位同學(xué)晚休以后出了

7、校門，第二天晨會(huì)時(shí)讓這名學(xué)生出來(lái)亮了相，并當(dāng)眾批評(píng)了安全委員馮佳同學(xué)。馮佳覺得很委屈，半天打不起精神。我對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，然后走到他面前，和藹地望著他，他的眼淚都快流出來(lái)了，我用手輕輕拍拍他的肩膀，示意他坐下，看著他坐下，我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。他揉了揉眼睛，坐直了身子，會(huì)心地展顏開來(lái)。班干部與一般的學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，老師有意提醒道：“班干部不應(yīng)該這樣!”那班干部立刻收斂，表現(xiàn)出了大度。再如：一特長(zhǎng)生受到挫折情