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《把握自主合作與開放學(xué)習(xí)的根本》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、把握自主合作與開放學(xué)習(xí)的根本《土壤中有什么》案例反思卓紅桂（衢州市興華中學(xué)，浙江衢州 324000）【問題提出】本學(xué)期筆者聽了四位教師的八年級科學(xué)《土壤中有什么》一課，授課教師在本次教學(xué)中力圖體現(xiàn)新課程改革所提倡的“自主”、“合作”、“探究”、“開放”等學(xué)習(xí)方式，但同時也暴露出一些問題，引起我們的一些思考：第一，自主探究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂活躍起來了，但學(xué)生的思維和能力有沒有得到真正意義上的提升?第二，強調(diào)合作學(xué)習(xí)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中有獨立思考，有動態(tài)生成，差異互補，協(xié)同發(fā)展的目標，
2、從而達到有效合作學(xué)習(xí)目標。第三，提倡“開放式”探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)如何調(diào)控教學(xué)過程的“放”與“收”的尺度，如何將學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性有機整合起來？第四,如何把握課堂交流的切入點和利用激勵評價杠桿?于是，我便萌發(fā)了“重思課堂”的沖動，這種沖動支撐著我在新課程理念的指導(dǎo)下，去反思和挖掘“自主”、“合作”、“探究”、“開放”教學(xué)的根本。下面，簡錄課堂片斷，以饗同行?！景咐枋觥俊景咐?】教學(xué)準備：學(xué)生桌上已整齊地排放好實驗儀器和藥品，還有一張?zhí)骄繉嶒瀳蟾鎲?，報告單上寫明：你的猜測，設(shè)計實驗方案，實驗步驟，實驗現(xiàn)
3、象及實驗結(jié)論。把學(xué)生分成12小組，按座位前后共四人構(gòu)成一個學(xué)習(xí)小組。1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師通過多媒體展示圖片，直接引入課題：“土壤中有哪些非生命物質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，根據(jù)學(xué)生的猜想，教師乘勢提出四個探究問題：（1）土壤中可能有水（2）土壤中可能有空氣（3）土壤中可能有無機鹽（4）土壤中可能有有機物。2、分組合作教師將12小組按照教室前后左右位置分成A、B、C、D四大組，A組探究問題1，B組探究問題2，依次類推，即每一大組里有3個學(xué)習(xí)小組在探究同一個問題，也就是說全班大約有12位學(xué)生在探究同一個問題。3
4、、布置任務(wù)教師要求每個學(xué)習(xí)小組針對探究問題，討論實驗方案，商議實驗步驟填寫在實驗報告單上，后操作實驗，匯報現(xiàn)象，得出結(jié)論。4、分組實驗，匯報交流教師分配任務(wù)后，學(xué)生們迅速組成合作小組進行熱烈討論，教師對各個小組進行巡視，其中也參與學(xué)生的討論。約過了30分鐘后，學(xué)生實驗基本完成，教師要求每個小組派代表上講臺實物投影儀上展示實驗報告單，交流了實驗方案，現(xiàn)象和結(jié)論，對學(xué)生代表進行表揚，并征求學(xué)生有無意見……【案例2】教學(xué)準備：教師課前將實驗用的所有儀器和藥品放入水槽里，放在桌角上。學(xué)生分成12個學(xué)習(xí)小組，每小組4人
5、。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，自然引入課題“土壤中有哪些非生命物質(zhì)？”學(xué)生紛紛提出猜想：可能有空氣，有水，有無機鹽和有機物。師：怎樣用實驗方法探究土壤中是否有水？先你們自己獨立思考一下，然后再小組合作討論，討論時要踴躍發(fā)表自己的見解，別人發(fā)言時其他人認真傾聽。（學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案，3分鐘后組織小組匯報、交流。）生A：把土壤裝到一個塑料袋里，放在太陽下曬，如果有小水滴出現(xiàn)在袋壁上就說明土壤中有水。生B：取一塊土，先稱出它的質(zhì)量，后給它加熱，再稱出它的質(zhì)量，看一看質(zhì)量是否有變。生C：取一棵小樹，把它種在一塊土上，稱
6、出它們的總質(zhì)量，不澆水，過一段時間后，再稱出它們的質(zhì)量，看一看質(zhì)量是否有變?！瓗煟和瑢W(xué)們的方法真多！這些方法可以嗎？（學(xué)生都表示贊同）師：可惜老師帶來的儀器有限，只有桌子上的這一些，怎么辦？生D：把土塊放在燒杯里，再放到石棉網(wǎng)上加熱，用玻璃片蓋住燒杯上，看玻璃片是否有水滴出現(xiàn)，有則土壤中有水。生E：把泥土放到試管里，再用酒精燈加熱，看試管壁上是否有水滴出現(xiàn)，有，則土壤中有水。生F：把土塊放在石棉網(wǎng)上加熱，燒杯倒扣在上面，看燒杯壁上是否有水滴出現(xiàn)，有，則土壤中有水。生G：在土塊中加一些無水CuSO4，若發(fā)現(xiàn)變
7、藍，則證明有水。師：好！幾位同學(xué)都說出實驗室可操作的設(shè)計方案，上面的方案可以嗎？（學(xué)生都認為可以）誰的方案最好呢？你們自己選擇器材做實驗探究，看到明顯現(xiàn)象的就舉手！（學(xué)生這時才拿出水槽里的儀器，選擇儀器，分組實驗，約4分鐘后有許多同學(xué)舉手，再過1分鐘后，讓學(xué)生匯報、交流）生：我是用E同學(xué)方案的，很快就看到了現(xiàn)象，你們看（興奮舉起剛加熱過的試管）師：你認為在你的實驗過程中應(yīng)注意什么？生：試管口應(yīng)略微向下傾斜，試管夾在離管口三分之一處，還有加熱時管口不能對著人。師：真不錯！實驗操作的注意點都明確了。（許多學(xué)生紛紛
8、匯報自己的實驗現(xiàn)象，教師走到一個學(xué)習(xí)小組前，指著他們的儀器）師：我發(fā)現(xiàn)這組同學(xué)的實驗裝置與眾不同，請你說說為什么要選擇這樣的裝置，有何用意？生：我是在蓋燒杯口的表面皿上加一些水（學(xué)生拿出儀器展示），這樣可以加快土壤里出來的水蒸氣的液化，使現(xiàn)象更加明顯。師：這組同學(xué)對實驗裝置進行大膽改進，很有創(chuàng)新意識，還將學(xué)過的液化知識馬上運用起來，真正學(xué)以致用，非常不錯！師：我們知道土壤中確實有水，我們能否也用實驗
